李鮮花

摘 要：當(dāng)今，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的不斷壯大，國家教育部門對(duì)技工院校提出了新的教育教學(xué)要求。即在實(shí)際教學(xué)中，要將適用于技工院校學(xué)生發(fā)展的供給側(cè)理論融入到實(shí)際教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想進(jìn)行創(chuàng)新。該方法的運(yùn)用與實(shí)施，不但能夠?qū)⒓脊ぴ盒Ｍ葡虬l(fā)展的新高度，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文從教育供給側(cè)綜合改革視角看技工院校教學(xué)創(chuàng)新展開深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：教育 供給側(cè) 綜合改革 技工院校 教學(xué)創(chuàng)新

引 言

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的重要理論，供給側(cè)理論在技工院校教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)院的長久發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。另外，從某種角度來看，人力資源中最為重要的供給側(cè)就是教育，而從教育供給側(cè)綜合改革視角看技工院校教學(xué)創(chuàng)新，能夠有效解決畢業(yè)生就業(yè)困難、高素質(zhì)專業(yè)人才配備不足等問題，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的同時(shí)，還可以有效提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的技能型人才。

1.供給側(cè)改革概述

供給側(cè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的重要概念，位于供給和生產(chǎn)的初端，通過強(qiáng)有力的優(yōu)化方式和配比手段能夠有效提高經(jīng)濟(jì)效益，滿足產(chǎn)業(yè)鏈條的生產(chǎn)要求。對(duì)于技工院校自身發(fā)展需求以及對(duì)人才的培養(yǎng)來說，從教育供給側(cè)綜合改革視角看教育教學(xué)創(chuàng)新，在滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)型人才培養(yǎng)提出不同要求的同時(shí)，還能夠有效解決市場需求與人才供給之間的矛盾，促使教育教學(xué)的改革與深化，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和技工院校的外在形象。

2.教育供給側(cè)綜合改革下的技工院校教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐舉措

2.1科學(xué)設(shè)置專業(yè)，增加市場行業(yè)所需人才

要想在教育供給側(cè)綜合改革下實(shí)現(xiàn)技工院校教學(xué)理念上的優(yōu)化與創(chuàng)新，就要積極探索多樣化的發(fā)展途徑。首先，重視專業(yè)設(shè)置。技工院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置上，要從自身屬性出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展方向以及市場發(fā)展需求，選取高質(zhì)量、有特點(diǎn)、能夠突出特色的專業(yè)。同時(shí)還要融入學(xué)院文化，彰顯學(xué)院的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與獨(dú)特魅力，為日后的招生工作奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，在專業(yè)設(shè)置上，切忌盲目從眾，開設(shè)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重的專業(yè)，在此過程中還要將多方資源聚集一處，開設(shè)符合社會(huì)發(fā)展新動(dòng)向的專業(yè)。其次，對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入的研究和分析。要想突出專業(yè)特色，提高專業(yè)的價(jià)值，技工院校還要對(duì)所設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行深入研究和分析，如專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置以及師資配置等，重視對(duì)其中各環(huán)節(jié)的分析，將其進(jìn)行緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與合理性。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果

技工院校中各專業(yè)中包含的課程都不是獨(dú)立的個(gè)體，具有一定的聯(lián)系。所以，在課程設(shè)置上要注意各科理論知識(shí)的聯(lián)系性，同時(shí)還要將實(shí)踐教學(xué)融入其中，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力。首先，在專業(yè)中的核心課程教學(xué)中，不但要重視理論知識(shí)的傳授，還要注重實(shí)踐知識(shí)的講解，立足教學(xué)內(nèi)容，通過課件的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，借此增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知水平。其次，重視實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)基地、仿真等一系列手段開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在此過程中提高動(dòng)手能力和操作技能，更好地掌握理論知識(shí)其中的原理，提前適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院、市區(qū)、國家等相關(guān)專業(yè)技能大賽，通過大賽的參與，在提高學(xué)生知識(shí)水平和操作技術(shù)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。

2.3樹立終生學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力

在教育供給側(cè)綜合改革視角下，要想實(shí)現(xiàn)技工院校教學(xué)改革與創(chuàng)新，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使其更好地適應(yīng)社會(huì)及自身發(fā)展。為此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，學(xué)院在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者等人才對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，意在激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)中提高他們的認(rèn)知能力，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。除此之外，技工院校還要提高自身的社會(huì)服務(wù)能力，注重學(xué)業(yè)證書與從業(yè)資格證書的融合，利用多樣化的辦學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其日后步入社會(huì)參加崗位面試奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，從教育供給綜合改革視角下看技工院校教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)院自身而言，對(duì)日后的可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，運(yùn)用有效的手段對(duì)教育體制進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠提高行業(yè)競爭力；對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)院教學(xué)理念的創(chuàng)新，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力和理解能力，使其逐漸成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張琳，倪娜.從教育供給側(cè)綜合改革視角看技工院校教學(xué)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，15（34）：182-183.

[2] 孟曉樂.從供給側(cè)改革視角看高職院校思想政治教育的優(yōu)化發(fā)展[J].河南農(nóng)業(yè)，2018，461（09）：112-113.

[3] 楊建.基于供給側(cè)改革的技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，35（07）：155-157，180.