摘?要：思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)一般情況下主要是包括政治方面，理性精神層面，法制意識(shí)方面以及公共參與方面。本文主要就在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一問題作出了具體的探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治教學(xué);問題探究

一、 引言

高中階段的政治教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)，有作為，有愛國主義精神，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中政治課堂教學(xué)模式要從傳統(tǒng)的模式進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)模式當(dāng)中以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為目的的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中能夠受益終身。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生的人文底蘊(yùn)科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、健康生活、熱愛祖國責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

二、 什么是高中政治教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)指的就是政治學(xué)科當(dāng)中學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求來培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，不同的學(xué)科的核心素養(yǎng)有不一樣的界定并且每個(gè)人對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都不同，對(duì)于思想政治這一門學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更多的爭議，很多教育界的專家對(duì)于思想政治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)，從課程本身的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)以及課程設(shè)置，課程理論內(nèi)容等多個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的界定，當(dāng)然有學(xué)者認(rèn)為在考慮到整個(gè)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)出政治這一門學(xué)科的宗旨，同時(shí)，更應(yīng)該重視的是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的過程當(dāng)中如何將政治課本上的內(nèi)容以及理論知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生自身的綜合素質(zhì)文化使之成為他們?nèi)粘Ｌ幚硎虑榈男袨?，因此思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在一定程度上可以認(rèn)為是學(xué)生的愛國意識(shí)，法律意識(shí)自我意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，通過對(duì)學(xué)生的各方面意識(shí)的培養(yǎng)讓學(xué)生的心理品質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、 高中政治教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一） 教師可以在情境體驗(yàn)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國家的認(rèn)同感

國家認(rèn)同指的是一個(gè)人在承認(rèn)自己屬于哪一個(gè)國家之后對(duì)這個(gè)國家產(chǎn)生的一種依附感和歸屬感，是對(duì)一個(gè)國家傳統(tǒng)文化主權(quán)制度的認(rèn)同，當(dāng)然，國家認(rèn)同不僅僅只包括政治認(rèn)同，還包括對(duì)于國家語言，文化和歷史的認(rèn)同，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感是中學(xué)政治課程的主要目標(biāo)，教師在培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感的過程當(dāng)中可以通過多媒體為學(xué)生播放一些軍人，愛國主義者在面臨困境的時(shí)候，如何幫助我國公民處理災(zāi)難和危機(jī)，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱也能夠在一定程度上體現(xiàn)出人民對(duì)于國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國家的認(rèn)同感。

（二） 想要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)就一定要為學(xué)生營造良好的氛圍

在政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，更多的情況下是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步地了解與社會(huì)有一個(gè)初步的接觸并且參與到公共的生活當(dāng)中來服務(wù)社會(huì)。這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，盡可能地為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅民主平等的教學(xué)氛圍，這在一定程度上有利于學(xué)生公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，首先，教師在開始新的一課之前應(yīng)該提前為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)他們要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的求知欲望，有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)面對(duì)一些自己不太清楚的問題會(huì)采取自覺積極的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)材料的收集，很多學(xué)生在收集材料的過程當(dāng)中逐漸對(duì)他們不了解的問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)這在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自信心。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重課堂合作交流探究的作用和意義，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況將他們分成小組的模式，在小組內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)問題的探討，這在一定程度上有利于學(xué)生從他人那里獲取更多的知識(shí)，使得他們對(duì)一些問題有了更深層次的考慮。最后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的過程當(dāng)中一定盡可能地使自己與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，否則容易適得其反，教師和學(xué)生之間應(yīng)該也平等的關(guān)系進(jìn)行交流。

（三） 教師為學(xué)生的設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的理性質(zhì)疑精神

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的過程當(dāng)中如果想要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，首先要做到的應(yīng)該是積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上能夠針對(duì)這些問題對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有在不斷地思考過程當(dāng)中才能夠不斷地去提高自己的理性思維，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要以問題設(shè)置為紐帶。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問題情境引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獨(dú)立且積極的思考，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及理性思維精神，其次教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)該只是一味地灌輸給學(xué)生，要善于留白，激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生根據(jù)教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中的內(nèi)容對(duì)教學(xué)所剩余的留白部分進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探究，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激勵(lì)學(xué)生自主思考或者與他人進(jìn)行溝通交流一起探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在一定程度上能夠培養(yǎng)出學(xué)生理性質(zhì)疑精神。

四、 結(jié)束語

教育本身就是一個(gè)需要長期逐漸積累的過程并不是一蹴而就的，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)過長期的潛移默化，使得學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

程麗麗，江蘇省徐州市，侯集高級(jí)中學(xué)。