毛營(yíng)營(yíng)

摘 要 在英語教學(xué)過程中如何創(chuàng)造性地使用教材是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，教師要把教材看作是一種教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容整合處理，即結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，根據(jù)學(xué)生的需求靈活的、創(chuàng)造性地處理教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)鍵詞 教材整合 英語教學(xué) 主要策略

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》中每一個(gè)模塊的每個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開展聽、說、讀、寫活動(dòng)，各個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)明確，不分課次和順序，方便教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活使用教材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分抓住教材的話題功能這一特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希詫W(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，恰到好處地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)試，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生獲得更大的學(xué)業(yè)進(jìn)步。教材整合有利于教師因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，同時(shí)還可以開發(fā)教學(xué)資源，使教學(xué)具有靈活性、開放性和拓展性，方便學(xué)生更好地發(fā)揮潛能，提高教師的課程意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高整體教學(xué)效果。

1文獻(xiàn)綜述

筆者在知網(wǎng)查詢了相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：董艷麗在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中如何整合教材中，主要講述了英語較教材模塊之間的整合以及教材整合的原則;周金妹在教材整合在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用中提出，教材英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情相整合;林華英在整合英語教材，提高教學(xué)實(shí)效中，從宏觀上提出了教材整合的策略;梁銀碧在整合教材給學(xué)生輕松英語課堂中提出從學(xué)生的角度進(jìn)行教材的整合。筆者認(rèn)為，教材整合不單單是單元模塊間的整合，還應(yīng)該是一學(xué)期的教材整合，學(xué)年與學(xué)年間教材的整合，還應(yīng)考慮小學(xué)、初中、高中教材的銜接性問題，并根據(jù)地區(qū)間差異進(jìn)行教材整合。

2教材整合

2.1教材整合概念的提出

在2011年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教材整合的概念，其指出：“教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！?/p>

2.2教材整合的必要性

教材整合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，如果在教學(xué)過程中教師只按照教材內(nèi)容的順序傳授知識(shí)不進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師合理地對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展 、重新組合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提下，挖掘教材深層次的的內(nèi)涵，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

教材整合可以幫助學(xué)生形成一套英語學(xué)習(xí)體系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重知識(shí)的傳授，并不注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)，如果在教學(xué)過程中教師對(duì)教材進(jìn)行整體把握，重難點(diǎn)分明，可能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，并生成由易到難，由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)體系。

教材整合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們的教學(xué)活動(dòng)的中心就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的需求、興趣、愛好進(jìn)行重組教材并在教學(xué)過程中了解學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)中困惑點(diǎn)，以此來擴(kuò)展調(diào)整教材可以讓學(xué)生投入到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情和活力。

2.3教材整合的主要策略

分析教材，找到本套教材的重難點(diǎn)，列出框架體系。教師在拿到教材之后首先應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行分析，找出本學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)。如人教版七年級(jí)上冊(cè)英語課本，本冊(cè)英語教材只涉及淺顯的語言知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或延伸。我們處于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材資源進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。例如在必修3 unit1 Festivals in the world，在本單元導(dǎo)入之前可以在網(wǎng)上查閱世界各地的節(jié)日傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解更多的西方文化知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)層面，達(dá)到英語教學(xué)的效果。

適當(dāng)?shù)膭h減或替換。對(duì)于教材中不太適合的內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行替換和刪減。如果全部照搬教材，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼或厭倦的情緒，因此教師在備課時(shí)應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)密思考，在不影響基本教學(xué)的情況下，替換和刪減不符合學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容。如在講授冠詞a/an的用法時(shí)，如果只講授語法必然會(huì)很枯燥，因此我們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減整合，運(yùn)用教室里的一些實(shí)物，通過直觀法、演繹法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握冠詞的用法。

教材與學(xué)生學(xué)情的整合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程知識(shí)的形成和運(yùn)作須符合學(xué)生發(fā)展的需要。因而，我們?cè)谶M(jìn)行教材整合時(shí)，就必須研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，有選擇地將教材與學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行整合，克服教材的局限性，達(dá)到幫助每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

3結(jié)論

教材整合在英語教學(xué)過程的中的作用不可限量，教師在進(jìn)行教材整合時(shí)，不僅要關(guān)注本學(xué)期的教材整合還要關(guān)注學(xué)年的教材整合以及學(xué)年與學(xué)年間的教材整合，小學(xué)、初中、高中的教材是否具有連接性，注重以學(xué)生為中心。教材整合對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也十分重要，合理有效地教才整合，能夠提高英語內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 梁銀碧.整合教材給學(xué)生輕松的英語課堂[J].課堂教學(xué)出版社，2017.

[3] 周金妹.教材整合在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理出版社，2017.