肖欽岳

摘要：在教育改革盛行的當下，各個學科都在進行課堂高效教學方式的探索。思想政治是高中學習階段的重要組成成分之一，在高中生的成長過程中有著重要的促進作用。高中思想政治在教學中存在著效率低、學生學習興趣不高等眾多問題，在新課改的要求下，教師們針對這些問題進行思考研究來提高課堂教學效率。本文就高中思想政治課堂現(xiàn)狀、實踐活動在構建高中思想政治高效課堂中的應用進行研討探究。

關鍵詞 實踐活動 高中思想政治 高效課堂

高中是學生世界觀、人生觀和價值觀完善的重要階段。這個階段的學生身體在快速成長，自我意識也在不斷增強，三觀容易受到他人和外界事物的影響。高中思想政治教導學生法律知識和道德意識，有利于培養(yǎng)學生明辨是非的能力，對他們樹立宏大的個人格局觀也有很大的幫助。課堂是教學活動的主戰(zhàn)場，課堂效率直接影響到教學效果。因此，如何提高高中思想政治的課堂教學效率是值得教師們結合生活實際去進行試驗探究的課題。本文就如何利用實踐活動構建高中思想政治高效課堂進行討論闡釋。

1高中思想政治課堂現(xiàn)狀

隨著課程改革的逐步推行，高中思想政治課堂發(fā)生了一些好的變化，但仍然存在著很多問題。教學模式由僵化轉為形式化，教師們習慣了居于課堂的主導地位，為了應付教學任務，開放性教學在高中思想政治課堂上成為一種形式，實踐活動更是少得可憐。不少教師自詡在思想政治教學上花了很多時間和精力，但是教學成果卻遠遠沒有達到目標要求。形式化教學不僅降低了高中思想政治的課堂效率，還阻礙了教師的自身教學素養(yǎng)的提高。教師習慣了教學模式的形式化后，會形成懶惰心理，不再探討新型教學模式，不再鉆研是否有更好的方式去提高課堂效率，不愿為了改變現(xiàn)狀去學習，教學素養(yǎng)自然得不到提高。

高中思想政治課堂普遍存在的問題是學生學習興趣不高，這與高中思想政治的課程特點有關。高中思想政治的教學內(nèi)容不似小學初中的那么簡單，需要記憶的知識點更多且多數(shù)內(nèi)容都具有一定的思想深度，難以理解。況且，教師在教學時多進行純理論化教學，課堂缺少實踐活動，氣氛沉悶，難以引起學生的學習興趣。教師在進行高中思想政治教學時，內(nèi)容選擇多依據(jù)教材，不會進行自我補充闡釋，因此思想政治教學脫離了生活實際，學生難免不甚理解。在高中學習過程中，無論教師還是學生對于思想政治的看重度相對而言都比語文這類主科目低，這也是高中思想政治教學中的一大問題。在教師和學生雙方面的作用下，高中思想政治課堂效率不高也是有其必然性的。

2構建高中思想政治高效課堂的意義

所謂高效課堂即是在有效的課堂教學時間內(nèi)讓學生最大程度地學習知識，理解并能運用其解決問題，達到提高學生綜合素質能力的目標。高中相對初中而言，教學內(nèi)容更多，對于學生的理解要求也更高，學生需要在短時間內(nèi)完成高強度的學習任務。每門學科的時間又是固定的，教師來不及完成教學目標是常見的現(xiàn)象，因此有些教師為了趕任務就會加快教學進度。在這個過程中，教師難免會忽略學生的接受程度，是不可取的。

提高高中思想政治課堂效率，對教師而言可以完成及時教學任務，對學生而言可以減少學習壓力。學生在課堂上接受的知識更多，就可以花更多時間在新知識的學習上，教師也可以減少無效教學任務的頒布。對思想政治這門課程而言，高效課堂能夠豐富思想政治教學理論，提高思想政治學科關注度。

3實踐活動在構建高中思想政治高效課堂中的應用

實踐活動在教學活動中的有效應用，對于構建高效課堂而言有很大幫助。實踐活動將學生置于課堂的主體地位，改變了學生被動學習的情況，增加了師生互動，使思想政治課堂氣氛不再沉悶。實踐活動的類型和運用方式都是需要教師仔細思考的。實踐活動不能盲目使用，不同的實踐活動有不同的特點，教師要結合高中思想政治的教學內(nèi)容，選取恰當?shù)膶嵺`活動。實踐活動的應用時機也很重要，在課堂開始不久時使用實踐活動可以引起學生對接下來的學習內(nèi)容的興趣;在課堂中使用實踐活動可以集中學生注意力，提高學生的學習效率;在課堂結束前不久使用實踐活動可以幫助學生鞏固已學知識，加強學生對知識的理解和運用。

3.1結合教學內(nèi)容

高中思想政治的教材主要是必修四本，每本的主題都不一樣。教師要立足于教學內(nèi)容，依據(jù)每本教材的不同側重點進行教學實踐活動的安排。實踐活動的確可以調(diào)動課堂氣氛，但不能盲目使用，它只是教學手段，提高學生學習效率才是目的。

實踐活動與教學內(nèi)容脫離，學生在思想政治課堂上的學習效率并不會提高很多，還會因為實踐活動而分散注意力，降低學習效率。因此，教師在進行教學活動的設計時，要結合學生的特點和教學內(nèi)容的特點，以此優(yōu)化高中思想政治教學結構來達到高效課堂的構建。

比如在學習人教版教材必修一《思想政治生活》時，教師要根據(jù)這本教材的特點，進行合理的實踐活動的安排。雖然教材的編寫者已經(jīng)緊跟時代的步伐了，但是對于時事思想政治和社會熱點的教學仍不能忽視。教師自身要及時了解時事思想政治，根據(jù)教材進行適當?shù)难a充?？梢越o學生布置收集時政的實踐活動，讓學生在一段時間后進行小組整理，鍛煉學生的文獻檢索能力。教師可以提供學生收集工具和收集方式以供學生選擇，階段性查看評價學生收集的資料。學生在收集時政的過程中對于思想政治的了解更多更深，有利地促進了他們在課堂上的學習理解，從而達到構建高效高中思想政治課堂的目的。

3.2實踐活動的類型

3.2.1生活化

高中思想政治很多內(nèi)容來源于生活，但又高于生活，教師在進行高中思想政治教學時要結合生活實際（下轉第122頁）（上接第116頁）。高中思想政治抽象的知識點很多，學生會覺得思想政治與自己的聯(lián)系很遠，因此在學習思想政治時常常處在一知半解和機械記憶的狀態(tài)。一知半解導致學生在做練習時只要遇到新的題型，就不會運用已學知識進行解答，對于知識的理解不夠導致對知識的運用不熟練。機械記憶雖然能夠使學生在短時間內(nèi)記住相關思想政治知識，但是不進行反復記憶，很快就會忘記。因此，教師在進行實踐活動的設計時要挖掘高中思想政治教學內(nèi)容中的生活化成分，這樣才能提高學生的思想政治課堂學習效率。

比如在學習人教版教材必修一《思想政治生活》中的第一單元《生活與消費》時，教師可以給出固定的時間和固定的資金，讓學生自行設計一張消費規(guī)劃圖。確切貫徹“以人為本”的學生觀，讓學生進行小組合作，讓學生自由發(fā)表自己的觀點。學生在交流過程中不僅加強了對消費概念的理解，還提高了合作能力和溝通能力。教師讓學生說出自己如此設計的依據(jù)，從而給出客觀評價，告知正確的消費觀是怎樣的，而學生們的消費規(guī)劃是否符合正確的消費觀。如此，正確的消費觀便不再只是書本上的知識，與學生的日常生活結合在了一起，這個知識點理解起來也能更加簡單。

3.2.2信息化

隨著現(xiàn)代社會的科技發(fā)展，教師教學資源也愈加完備，信息設備已經(jīng)被廣泛運用于高中思想政治教學。信息設備可以將思想政治書本上抽象的知識點用圖片、視頻等媒介更直觀形象地展示在學生面前。學生對于信息設備有著強烈的好奇心，教師使用信息設備進行高中思想政治教學，能夠充分調(diào)動學生的學習自主性和積極性。信息設備的使用可以大大減少教師的板書時間，從而增加教學容量，提高課堂教學效率。學生也有更多練習機會，加強對于思想政治知識的理解運用。

3.3營造氛圍，養(yǎng)成習慣

高效高中思想政治課堂的構建不是依靠教師就能完成的，還需要學生的配合和努力。課堂氛圍的營造需要教師的領導，學生的自發(fā)維護。教師要養(yǎng)成在高中思想政治課堂上使用實踐活動的習慣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，而不是讓學生習慣性地依賴教師。借課堂上的實踐活動履行素質教育，讓學生養(yǎng)成通過自主實踐探究去解決問題的好習慣，而不是讓學生成為催一下走一步的書呆子。學生增強了自主學習性，對于高中思想政治的學習由被動變?yōu)橹鲃?，大大提高了學習效率，減少了教師的工作，從而構建高中思想政治高效課堂。

4結束語

綜上所述，利用實踐活動來構建高中思想政治高效課堂是可行的，但在使用實踐活動過程中有一些注意點。教師要結合教學內(nèi)容的特點和學生的特點，將高中思想政治課堂上的實踐活動生活化、信息化，并培養(yǎng)學生的自主實踐能力，以此達到構建高中思想政治高效課堂的目的。高中思想政治是一門綜合性極強的學科，教師需要通過學習、探索和實踐來進行教學模式的改進，從而實現(xiàn)素質教育的目標。

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