本小文

摘 要：應用題教學是培養(yǎng)小學生的理解能力和分析能力，是小學數(shù)學教學的重中之重，也是教學的難點。就現(xiàn)在新課程理念而言，就是幫助學生尋找思維解決方法，要與生活實際相結合。因此，解題方法模式化和套路化等問題，無法激起學生學習的積極性與主動性，教學效率較低。為此，要根據(jù)數(shù)學應用題教學中存在的問題，采取有針對性的解決策略，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生更好地掌握知識、運用知識。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;實際問題;教學有效性

解決實際問題是小學數(shù)學課程教學過程中知識綜合應用的一種有效方式，也是對學生數(shù)學學習成果檢測的一個良好方法，在實際的教學過程中，解決實際問題的有效教學不僅決定于學生數(shù)學知識的綜合應用，也對解決實際問題、實際解題方法提出了極高的要求。

一、教學中普通存在的問題

（1）小學生拿著應用題就愁眉苦臉，在考試過程中更是容易被應用題的千變萬化給考“倒”。應用題本身就是綜合性學習，而小學生比較容易出現(xiàn)怕麻煩，怕困難的特性，我們的教學又沒有考慮到這個因素，只是一味的按教材大綱教學，主觀性的認為我講了，你會做了，這個課就上好了。一旦遇上考試，這種麻煩和困難就會輕而易舉的把學生攔住，從而小學生的思想中就會覺得應用題很恐怖。

（2）脫離教學主體，教師教學內容很難讓沒有社會知識和經(jīng)驗的小學生產(chǎn)生共鳴，反而一節(jié)課都在云里霧里坐“飛機”，聽不懂或者不愿意聽是一個比較突出的問題。應用題的教學模式單一，教師自己以主觀思考來定立講課內容，應用題本身就考驗縮合能力，再加上教師用不恰當?shù)慕虒W方式來教課，更加給怕應用題的學生無形的樹立了一面難以翻越的高墻。

（3）死板的教學方法讓學生填鴨式的記憶，下了課或者是該類題型不做后，很快就會拋之腦后，再遇到時，又是陌生題型了，教學內容完全沒有印象。

二、教師如何教會學生解決實際問題

（1）教師要注意解決實際問題的設計。小學階段的學生其學習的方法以及學習的理解能力還有待進一步的提高，因此在實際的解決實際問題教學過程中，教師除了要結合教材的內容，詳細講解解決實際問題的解題思路外，還應當對解決實際問題的設計工作做充分的研究，即對解決實際問題知識的涉及面、解題方法的采用、解決實際問題的主題、解決實際問題的展現(xiàn)形式等方面做相應的完善，進而使得學生在解決實際問題學習的過程中，能夠根據(jù)現(xiàn)實的主題內容，不斷地開拓自己的思路，并以有效解題技巧結合自身知識儲備，對相關的知識做綜合應用，以達到提升學生解決實際問題準確率的有效效果。

（2）教師加強對數(shù)學解決實際問題方法改革的力度。小學數(shù)學課程的教學雖然注重基礎內容的講授，但是在實際解決實際問題的教學過程中，教師也要注重多方法或多解題技巧的講解，進而為學生找到多渠道結合基礎知識的方法，以提升學生基礎知識的應用能力。而在實際講解的過程中，教師要還需要注重解決實際問題解題方法的有效改革，改變傳統(tǒng)的機械化套用模式，以數(shù)學解題思路促進解決實際問題解題方法與知識的聯(lián)系，進而讓學生真正掌握分析問題、解決問題的能力，保障學生在新課標下不斷地獲得數(shù)學實際應用能力的提升。

（3）教師應加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。除了解決實際問題基本內容的完善以及解題方法的改革，教師還應當從學生本身著手，以學生學習方法以及學習習慣的養(yǎng)成不斷地促進解決實際問題高效教學工作的開展。在學生學習習慣的培養(yǎng)過程中，教師一方面要注重學生解決實際問題解題習慣的培養(yǎng)。另一方面，教師要從學生自身學習的方法進行著手，培養(yǎng)學生課內注重提問，以問題帶動學生參與解決實際問題學習中來;課外注重總結和訓練，加強學習效果鞏固的習慣。進而在各種有效措施下，不斷地以學生自己的良好習慣促進小學數(shù)學解決實際問題教學效果的發(fā)揮。

三、重視培養(yǎng)學生的理解能力

在小學數(shù)學解決實際問題的教學過程中，除了解決實際問題外，教師在數(shù)學課程教學過程中，還應當對學生的理解能力精心培養(yǎng)，以促進學生對數(shù)學知識和解決實際問題的有效理解。因此在實際的教學過程中，數(shù)學教師應當利用探究式教學法等開放式的教學方式，積極地指導學生在課堂內外通過小組學習模式對數(shù)學基礎知識進行探究分析，并在探究的過程中逐步地強化學生對數(shù)學知識的理解程度，進而帶動學生數(shù)學學習方法的提升以及數(shù)學理解能力的強化，以保障小學階段的學生能夠以有效的理解能力對數(shù)學基礎知識以及數(shù)學解決實際問題做深入的分析。

四、重視培養(yǎng)學生的細致審題習慣

新課程標準雖然著重對小學生學習能力和知識應用能力的強化，但是學生在小學階段的學習過程中始終要面對一次次考試，因此解決實際問題解題的準確率至關重要。而在解題的過程中，審題習慣往往決定了學生對解決實際問題的理解、對后期解題方法的采用以及相關知識的應用起著重要的影響。所以在現(xiàn)階段的數(shù)學教學過程中，教師仍然要適當?shù)販蕚湟恍┗A的習題，讓學生在重復的訓練過程中培養(yǎng)出細致審題的習慣，進而為數(shù)學習題準確率的提升樹立有效的前提條件。

小學數(shù)學解決實際問題的有效教學對于學生數(shù)學知識綜合應用能力的提升有著顯著的幫助，因此在新課程標準的指導下，小學數(shù)學教師應當從解決實際問題教學的本身以及學生學習能力培養(yǎng)的方面進行著手，進而通過解決實際問題設計、解題方法、解題習慣的完善以及學生理解能力、審題習慣的培養(yǎng)來不斷地強化學生解決實際問題學習的效果，以保障小學數(shù)學高效教學的開展。