閔秋月

摘 要：家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的影響包括：父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，父母錯(cuò)誤的教育觀念，不和諧的家庭氛圍，不合理的家庭結(jié)構(gòu)和過于優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)背景。針對中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，從家庭教育角度提出以下幾點(diǎn)解決對策：父母多關(guān)心子女，多與其溝通;父母轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀;培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中學(xué)生;厭學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0049-03

目前，厭學(xué)現(xiàn)象是中學(xué)生眾多學(xué)習(xí)障礙中常見、緊迫的現(xiàn)象之一，是中學(xué)生輟學(xué)的主要因素。近年來，這一問題愈演愈烈，對于青少年成長、學(xué)校教育的發(fā)展以及國民文化素質(zhì)的提高有嚴(yán)重的影響。因此，厭學(xué)現(xiàn)象也引起社會各界的廣泛關(guān)注，以往的研究顯示，造成厭學(xué)現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，主要包括學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生自身四個(gè)方面。家庭因素是極易被忽視的方面。但父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的發(fā)展至關(guān)重要，本文從家庭教育入手，對影響中學(xué)生厭學(xué)的家庭原因進(jìn)行分析并提出解決對策。

一、家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)的影響

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長歷程中起著不可忽視的作用。科學(xué)合理的家庭教育能起到強(qiáng)化推動作用，使子女健康成長，順利成才;反之，如果家長有不科學(xué)的教育觀念或者忽視教育子女，后果是不堪設(shè)想的。中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象與家庭教育有著不可分割的關(guān)系。

（一）父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德提出了家庭教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度，即要求性和反應(yīng)性。根據(jù)這兩個(gè)維度，可以把教養(yǎng)方式分為專制型、權(quán)威型、溺愛型和忽視型四種類型。

專制型教養(yǎng)方式的父母通常對孩子“高要求、低響應(yīng)”，采取強(qiáng)制性的策略，不會了解孩子的想法，要求孩子對他們完全服從。

溺愛型教養(yǎng)方式的父母對孩子“低要求、高響應(yīng)”，比較縱容孩子，不會對孩子的學(xué)習(xí)做出強(qiáng)硬的控制，在學(xué)習(xí)上任其自然發(fā)展。

權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母對孩子“高要求、高響應(yīng)”，采取民主的方式管理孩子，接納孩子的想法并作出積極響應(yīng)，尊重孩子的意見。

忽視型教養(yǎng)方式的父母通常對孩子“低要求、低響應(yīng)”，給予孩子很少的精力和耐心，對他們的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。

不同教養(yǎng)方式下成長起來的中學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上有很大的差別。權(quán)威型教養(yǎng)方式下的中學(xué)生受到父母的尊重、理解，在學(xué)習(xí)上擁有積極向上的態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)。專制型教養(yǎng)方式下成長起來的中學(xué)生往往會因?yàn)殚L期受到父母的“高壓式”教育，害怕學(xué)習(xí)不好會受到父母的懲罰而更加厭惡學(xué)習(xí)。放任型和忽視型教養(yǎng)方式下成長起來的中學(xué)生由于父母對他們的學(xué)習(xí)采取任其自然或漠不關(guān)心的態(tài)度，他們自己對學(xué)習(xí)也會“不上心”，無所謂學(xué)習(xí)好壞，久而久之，對自己的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生厭惡情緒。

（二）父母錯(cuò)誤的教育觀念

父母是孩子最親近的人，孩子的觀念、信仰在無形中會受到父母的影響，父母對待知識的態(tài)度影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，父母的教育觀念對孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響。

許多父母在“望子成龍，望女成鳳”和“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念的影響下，認(rèn)為讀書才是唯一的出路，對孩子抱有很大的期望，對他們的學(xué)習(xí)抓得很緊，在課后還會送他們?nèi)ジ鞣N各樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“加餐”，中學(xué)生的精神壓力會很大，會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

還有部分家長受社會上“讀書無用論”的錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，認(rèn)為孩子讀書不一定就會有好的前景，對成績不理想的中學(xué)生，部分家長并不鼓勵(lì)他們將精力放在學(xué)習(xí)上，甚至是不支持他們繼續(xù)念書，受父母這種想法的影響，孩子會失去學(xué)習(xí)的動力，變得更不愛學(xué)習(xí)。

（三）不和諧的家庭氛圍

家庭是孩子人生的第一課堂，也是孩子成長最重要的環(huán)境，家庭環(huán)境對孩子是一種“隱性教育”。家庭氛圍的好壞影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，和諧融洽的家庭氛圍有利于父母與孩子溝通情感，對中學(xué)生的身心健康有積極作用;同時(shí)，良好的家庭氛圍還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品格，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗。反之，如果孩子生活在緊張、焦慮的家庭氛圍中，他們很難正常學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。

有的父母由于要承受巨大的生活、工作壓力，在外面遇到不順心的事情時(shí)，往往會將負(fù)面的情緒帶回家庭，家庭就成為他們宣泄的場所。有的父母不注意負(fù)面情緒對孩子的影響，經(jīng)常在孩子面前吵架，給他們帶來不安、害怕的情緒，久而久之，孩子會對父母產(chǎn)生不滿，不服從他們的管教，甚至不愿意回家面對父母。

許多中學(xué)生在家庭中得不到溫暖，感受不到父母對他們的關(guān)愛，缺乏安全感，無心學(xué)習(xí)。還有的父母意識不到家庭氛圍對孩子潛在的影響，經(jīng)常帶朋友在家里打牌、酗酒，不注意對孩子的引導(dǎo)，長此以往，孩子的學(xué)習(xí)會受到影響，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)。

（四）不合理的家庭結(jié)構(gòu)

隨著社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，由原先的幾代同堂向著年輕父母與子女的小家庭結(jié)構(gòu)發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，合理的家庭結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生保持一種良好的狀態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，家庭結(jié)構(gòu)的合理性對學(xué)生情緒的影響趨于平均值，而重組家庭或單親家庭對學(xué)生的興奮、恐懼等情緒有顯著影響，中學(xué)生情緒的起伏直接影響他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

近年來，重組、單親家庭的子女隨著離婚率的升高數(shù)量呈上升趨勢，這些家庭的子女在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)兩種極端情況。一種情況是，重組、單親家庭的子女由于家庭的特殊性比同齡孩子更早熟、更要強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上會付出更多的努力證明自己。另一種更為常見的情況是，單親、重組家庭的孩子，心思比較敏感，在與他人交往或?qū)W習(xí)的過程中極易產(chǎn)生自卑心理，遇到困難時(shí)容易自暴自棄，用消極悲觀的態(tài)度去面對，也不愿意與父親或母親交流，日積月累，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且，成長在這些家庭的孩子由于缺少來自父親或母親的關(guān)愛，容易養(yǎng)成孤僻、執(zhí)拗的性格，不善于與他人交流，經(jīng)常沉浸在自我的世界里，缺少對學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)間長了，容易產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。

（五）過于優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)背景

家庭的經(jīng)濟(jì)背景作為家庭教育中一種潛在的因素，與中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的關(guān)系。

一方面，擁有較豐厚的家庭經(jīng)濟(jì)資本的中學(xué)生由于擁有更多的教育資源，在學(xué)習(xí)條件上會比其他同學(xué)更優(yōu)異。

另一方面，由于家庭條件的優(yōu)越性，很多中學(xué)生養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣，對于要付出很多精力和時(shí)間的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，很多中學(xué)生認(rèn)為，自己不付出努力也可以通過父母或家庭獲得自己想要的，這種錯(cuò)誤的想法使很多中學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，學(xué)生將精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。

另外，許多父母忙于自己的事業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)或是生活缺少應(yīng)有的關(guān)心，處于青春期的部分中學(xué)生為了博取父母的關(guān)注，會逃避學(xué)習(xí)、故意考取不好的成績，然而父母領(lǐng)會不到孩子的用意，看到孩子成績不理想，只會大發(fā)雷霆，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)更沒有積極性。

二、解決中學(xué)生厭學(xué)的對策

蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”家庭教育是其他教育方式的基礎(chǔ)，要解決中學(xué)生的厭學(xué)問題，我們應(yīng)該從家庭教育入手，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

（一）父母多關(guān)心子女，多與其溝通

親子關(guān)系的融洽與否，在很大程度上影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，和諧融洽的親子關(guān)系可以給子女帶來更好的情緒體驗(yàn)，更能投入學(xué)習(xí)。作為家長無論工作多忙，都不應(yīng)該缺少對子女的關(guān)心，當(dāng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活中遇到困惑向你傾訴的時(shí)候，父母應(yīng)該做耐心的聆聽者，幫助他們分析問題，適時(shí)給出一些指導(dǎo)意見，而不是由于自己手頭的事情沒有忙完就應(yīng)付或敷衍了事，如果這樣做孩子以后有問題也不會向你傾訴。另外，父母在遇到孩子事關(guān)選擇的問題時(shí)，要多與其商量而不是自己替子女做決定，多聽取孩子的意見，讓他們覺得自己是被尊重的。中學(xué)生正處于青春期，自尊心很強(qiáng)，家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要注意言辭和行為舉止，保護(hù)他們的自尊心。

（二）父母轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀

教育中的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，向一個(gè)人傳遞積極的期望，能夠讓他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會讓他自暴自棄，放棄努力。不過傳遞的期望要符合中學(xué)生的實(shí)際，才能發(fā)揮作用，不然可能會產(chǎn)生完全相反的作用。

首先，父母應(yīng)了解孩子情況，幫助他們綜合分析自己的智力與非智力因素，正確地認(rèn)識自我，既不要高估自己，也不要妄自菲薄，確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，家長應(yīng)樹立正確的成長成才觀，理性對待社會上盛傳的“教育言論”，學(xué)會辨別虛假信息，不要被它們左右。另外，家長不要將自己的意愿轉(zhuǎn)變成過重的負(fù)擔(dān)壓在孩子身上，讓孩子有輕松的心情投入學(xué)習(xí)。

同樣，家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績會給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之可能會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，家長應(yīng)該用理性的態(tài)度對待孩子的成績。作為父母，當(dāng)然都期望自己的孩子學(xué)業(yè)有成，有好的未來，為此，很多父母花費(fèi)大量的財(cái)力、精力投入到孩子的教育中，將孩子的學(xué)習(xí)成績看得高于一切，甚至采取過激的行為教育孩子，以至于產(chǎn)生了不可挽回的損失。家長應(yīng)反思教育行為，認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)成績并不能說明一切，應(yīng)該將精力放在中學(xué)生的能力、品行、心理健康等方面的發(fā)展上，避免給孩子的心靈造成傷害。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人充滿興趣地做一件事時(shí)，會心情愉快，精神放松，大腦處于興奮狀態(tài)，智力處于最佳狀態(tài)，創(chuàng)造性能夠得到有效的發(fā)揮。興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)，家長在家庭教育中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長要了解孩子的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)培養(yǎng)他們的特長，抓住孩子對某一方面的天賦和好奇心，引導(dǎo)他們向這一方向發(fā)展。如果孩子有特長，或在某方面有特殊的興趣，他們很容易得到家人或是老師的表揚(yáng)和激勵(lì)，他們的興趣也會在不知不覺中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，找到學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然改掉厭學(xué)的行為。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的重要保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)新課、上課集中注意力聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，也有很多壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)時(shí)三心二意、上課磨蹭、不注意聽講、自制力差等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，獲取更多的知識.好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間地堅(jiān)持，而壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易形成，父母應(yīng)該監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的自制力，改掉不好的學(xué)習(xí)行為，為以后的學(xué)習(xí)或生活打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造良好的家庭氛圍

馬卡連柯在《論共產(chǎn)主義教育》一書中說：“誰在教育兒童？是家庭還是學(xué)校？既是家庭，又是學(xué)?！薄Ｋ辉偬嵝鸭议L，一定要重視對孩子的教育，家庭是孩子成長的沃土，家庭氛圍的好壞直接影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)。

作為父母，有權(quán)利和義務(wù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適而又健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長在下班之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂是無可厚非的，但首先應(yīng)該保障子女在寫作業(yè)時(shí)擁有一個(gè)不被打擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

文明、健康、科學(xué)的生活方式，高品位高格調(diào)的愛好情趣對子女自然會有積極向上的影響，父母在下班之余可以通過看書、運(yùn)動等正向的休閑方式放松心情，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這種積極的生活方式也可以傳遞給孩子。反之，父母不好的休閑娛樂方式對孩子的危害是極大的，如抽煙酗酒、打牌賭博等，長期生活在這種家庭氛圍中的孩子很難安心學(xué)習(xí)。

同樣，父母關(guān)系和諧融洽也會給孩子帶來輕松的心情，能夠?qū)⒕Ω嗟胤旁趯W(xué)習(xí)上，父母在平時(shí)就應(yīng)該注意對孩子的影響，不要經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架，否則容易造成孩子緊張的心理狀態(tài)，無心學(xué)習(xí)。

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