牟海維 呂秀麗 李賢麗 韓建 劉祥樓 于波

【摘要】創(chuàng)新精神和實踐能力作為工程技術類大學生培養(yǎng)的關鍵因素，對提高我國技術創(chuàng)新能力與國際競爭力，促進電子行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導意義。針對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結合電子信息工程專業(yè)的特點，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行深入剖析，探討電子信息工程專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行的具體性意見，從而全面提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設水平，實現(xiàn)科學構建電子信息類大學生人才培養(yǎng)的目標體系。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 電子信息工程專業(yè)

【基金項目】1.黑龍江省教育科學規(guī)劃課題（GJB1316013）；2.黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題（16Z036）； 3.黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20180069）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0030-01

1.引言

隨著我國科學技術發(fā)展總體水平不斷提高，對于人才的新定位不僅局限于掌握專業(yè)理論知識。2015年國家下發(fā)《國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，強調大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育培養(yǎng)中的基礎性地位和重要性地位[1]。尤其是電子信息工程專業(yè)屬于應用領域實踐性較強的學科，因此如何提高電子信息工程專業(yè)大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成完善的實驗實踐教學體系對應用型人才培養(yǎng)具有重要的理論價值。

本文針對高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，以電子信息類大學生為載體，具體從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建、導師團隊的建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設等角度開展研究，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的實施路徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程應用人才的培養(yǎng)。

2.電子信息工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不健全

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化特色不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息工程專業(yè)學科缺乏一體化[2]。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息類學科教育課程之間的關聯(lián)程度不緊密，導致電子信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在沙上建塔的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程規(guī)劃上不能顯露其重要性，電子信息類學科教育課程的實踐活動則無法體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

2.2 電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作深度不夠

隨著電子信息技術行業(yè)的飛速發(fā)展，實驗設備的淘汰率較高，高校的實驗設備條件很難滿足電子信息工程專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)的要求[3]。因此，電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作的主要方向應放在將高校的實驗教育資源和企業(yè)資源進行有效的整合，建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作的深層次共享機制，才能夠保證電子信息工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)得以提升。

3.貫穿于電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1打造一流的實踐教學平臺，改革實踐教學體系

重點打造在學科領域具有創(chuàng)新及實踐性的教學平臺，全力構建以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為主線的實踐教學體系，堅持實踐教學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐和推動作用[4]。分層次的建立實驗教學平臺、綜合實踐平臺和創(chuàng)新實踐平臺“三大平臺”，實現(xiàn)四年不間斷創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的實踐教學。同時，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺讓學生參加各種科技活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目、科技競賽等將可行性項目實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的人數(shù)覆蓋全體學生。這種發(fā)展模式不僅有利于提升學校從課程開發(fā)、校企合作、畢業(yè)設計等多角度探索面向工程實際培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更利于讓學生早日實現(xiàn)從求職者到創(chuàng)業(yè)者的轉換。

3.2形成特色的人才培養(yǎng)方案，構建科學合理的課程體系

針對我國部分高校電信專業(yè)的課程體系相對滯后，難以滿足電信行業(yè)對人才的要求，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系改革，形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、卓越工程師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。跟蹤國家相關會議精神，邀請電子行業(yè)專家和企業(yè)家參與培養(yǎng)方案的研究。以實踐為出發(fā)點，強化思想政治和素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、外語、計算機、工程實踐“五個不斷線”的教育教學理念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學生培養(yǎng)的全過程中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基礎、專業(yè)教育形成良好的“化學反應”，使電子信息專業(yè)學生的實踐能力在潛移默化中成長起來，以滿足對學生能力培養(yǎng)的需求。

3.3加強師資建設，建成一流教學團隊

師資建設是教學保障的關鍵因素，為培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型師資，可以通過兼職教師的身份聘請優(yōu)秀企業(yè)家、專家學者和企業(yè)高水平工程技術人員來組建一支專職、兼職相結合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。利用校企合作，分派教師到企業(yè)鍛煉、參加企業(yè)工程項目等方式，增強教師的工程教育、創(chuàng)業(yè)教育背景，推廣“雙師型導師制”。建成一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的一流教學團隊，形成校企合作模式下優(yōu)勢明顯、結構合理、有健全的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制。

4.總結

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫徹于高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，以大學生專業(yè)技術和理論知識教育為前提，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐能力的結合，具體落實到明確教學目標，制定合理的教學計劃，系統(tǒng)研究如何搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，從而建立起統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標下的立體化、多層次的教學體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校電子信息工程專業(yè)領域的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉寧，趙建華.校企合作模式下信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探究[J].微型電腦應用，2018（10）： 28-30.

[2]孫玥，曲大鵬，宋寶燕.計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實踐[J].計算機教育，2015（13）： 57-59.

[3]陶秋香，涂繼亮.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方本科高校實踐教學體系研究——以電子信息類專業(yè)為例[J].高等教育， 2017（8）：87-89.

[4]曲強，楊永輝，遲濤.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系研究[J].教育教學論壇，2017（2）：137-138.

作者簡介：

牟海維（1963-），男，黑龍江綏化人，博士，教授，黑龍江省教學名師，主要從事高等教育研究，高校教學改革，傳感測試技術研究。