陳業(yè)林

【摘要】數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，作為標配課程之一，數(shù)學(xué)能有效鍛煉學(xué)生群體的思維能力、創(chuàng)新能力及實踐能力，對初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活意義重大。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可有效引導(dǎo)學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，從而達到事半功倍的良好成效。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗，淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0141-01

通而不達，舉一反三，是我國傳統(tǒng)的教育理念，在我國的教育史上占據(jù)著重要的地位。新課程改革背景下，也要求教學(xué)工作者更新教學(xué)理念，以引導(dǎo)的方式將強制性的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生群體對課程知識的積極研究、探索和實踐。自主學(xué)習(xí)能力，是一種學(xué)習(xí)能力更是一種科學(xué)、向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益，同時對學(xué)生的思維方式及三觀塑造也具有良好的促進作用。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從學(xué)校的角度來說，近年來我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟水平提升的同時，農(nóng)村中學(xué)的師資力量仍然有所欠缺，難以滿足現(xiàn)代教育的深層次、多維度需求。數(shù)學(xué)是高度嚴謹?shù)倪壿媽W(xué)科，在一定程度上而言，數(shù)學(xué)更是一種“模式”科學(xué)。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，需要強大的師資力量作為基礎(chǔ)支柱，因而增強農(nóng)村學(xué)校的師資力量是前提首要，重中之重。從學(xué)生的角度而言，初中學(xué)生進入青春期，思維活躍，熱情洋溢。大部分初中學(xué)生反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)能力突出，但學(xué)生們也較為貪玩，有的學(xué)生容易沉迷于游戲而難以自拔。部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。更多學(xué)生缺乏與他人開展合作學(xué)習(xí)的思想意識，而閉門造車式的學(xué)習(xí)導(dǎo)致效率較低，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中收獲甚少，學(xué)習(xí)成果不孚眾望。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

（一）增強農(nóng)村師資力量

在教育領(lǐng)域，生為本，師為根。教師作為教育教學(xué)活動的組織者、參與者及引導(dǎo)者，對教育產(chǎn)出效益至關(guān)重要，其重要性勿需贅言。增強農(nóng)村中學(xué)的師資力量，應(yīng)從以下幾個方面入手：其一，擴大教師隊伍。學(xué)校應(yīng)有意識的擴大數(shù)學(xué)教師隊伍，引進責(zé)任心強，專業(yè)素養(yǎng)扎實和教學(xué)能力突出的教學(xué)工作者。其二，組織教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)實施“引出去”的培訓(xùn)策略，鼓勵教師隊伍外出學(xué)習(xí)、交流。他山之石，可以攻玉。借鑒先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在結(jié)合學(xué)校實際情況后，靈活運用于教學(xué)工作中。此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還不能離開圖書館、計算機、實驗室等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)施，因而也需要強化這些學(xué)科的教師隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。積極自主的學(xué)習(xí)與被動消極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率和成果差之千里。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)在教學(xué)工作中通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生群體的好奇心與求知欲，并將興趣轉(zhuǎn)化為求知的動力。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可從學(xué)生角度及教學(xué)主題兩個角度切入。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新教學(xué)思想，善于使用先進的教學(xué)設(shè)備，化抽象為具體，豐富課堂教學(xué)。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)

初中學(xué)生年齡小，認知水平有限，因而對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不能做到百分百的掌握，而至于數(shù)學(xué)知識的發(fā)散、遷移及靈活運用，則學(xué)生們還有很多的不足。小組合作學(xué)習(xí)，是新課程改革背景下新型的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)，一方面可活躍課堂氛圍，提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)參與欲望；另一方面，則有利于學(xué)生們之間取長補短，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點長處來彌補自己、提升自己。小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師與學(xué)生一起思考、探究數(shù)學(xué)主題，這樣得出的新知識將深刻烙印在學(xué)生們的心中，成為學(xué)生知識體系中根深蒂固的一部分。需要注意，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要做好分組工作，應(yīng)秉承“組間相似，組內(nèi)相異”的分組原則，將全班分為若干個小組，而各個學(xué)習(xí)小組之間大致處于同一水平，可自由、公平的進行競爭學(xué)習(xí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏和課堂紀律，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開動腦筋，而不能因為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流于形式。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力，通過觀察、嘗試、合作、實驗、思考、總結(jié)等將所學(xué)知識融會貫通，納入到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系中。也只有在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，才能展開啟發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王惠琴.如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力[J].學(xué)周刊.2019（02）

[2]施文輝.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題分析——基于時間管理視角[J].新課程（下）.2018（11）