寧林芳

【摘要】當前體育教學中存在諸多不利因素，嚴重制約著體育教學質量，隨著新課程改革的深入，體育教學的改革也勢在必行，如何調動學生的學習積極性，提高體育教學質量，筆者認為，重點還是要放在學生興趣的培養(yǎng)和應用上，為此就如何培養(yǎng)學生學習興趣進行論述。

【關鍵詞】體育 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0225-01

在體育教學中，學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣，對練習的效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣，而有些內容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，如中長距離跑等。這就需要教師根據學生的不同情況正確引導，培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的課題。

一、當前體育教學的不利表現(xiàn)

1.當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。

2.體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時發(fā)給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)選先、職稱評聘方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。

3.學生學習積極性偏低：教材內容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺，另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規(guī)教學，嚴重束縛了學生學習的主動性和積極性。

4.學生對體育的認識不足：體育理論課上得很少，或者停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使學生對體育功能的認識模糊。

5.學生運動能力嚴重偏低：受“應試教育”影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足。

二、應對策略

興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師，如何在體育教學中激發(fā)學生的興趣呢？我有如下幾點見解，僅供同行參考指正。

1.啟發(fā)自覺性，培養(yǎng)興趣。體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白“德智”皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。

2.教學方法靈活多樣，激發(fā)興趣。學生好奇心強，厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發(fā)學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。

3.優(yōu)美的直觀示范，引發(fā)興趣。體育教學離不開動作示范，若教師基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，會使學生對所學內容產生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用，提高示范動作的質量，使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。

4.合理布置場地器材，誘發(fā)興趣。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材，使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序，能使學生產生一種美感和安全感，誘發(fā)參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。

5.口訣化教學，提高學習記憶興趣。體育教學內容豐富，許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣，便于學生學習記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字，便于學生理解動作；在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”，學生就能明白動作要領，迅速記住。

6.肯定成績，提升興趣。學生練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態(tài)，主動參與，在快樂學習中完成教學目標。

7.因人而異，維護興趣。教師應根據學生的體質及運動能力等差異，區(qū)別對待，“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。要維護不同學生的練習興趣，所提出的要求因人而異，區(qū)別對待，使不同層次的學生均須經過努力才能達到目標。

總之，體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣至關緊要，激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在，采用相應的激趣方法實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]徐嘉海 公丕一.《體育教育與素質教育》；中華工商聯(lián)合出版社出版發(fā)行；2007年1月。

[2]陳安福.《中學心理學》；高等教育出版社；1993年10月。