白曉娟

摘 要 針對我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，我慢慢形成了適合本校學(xué)生的教學(xué)方式，從8年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些實(shí)用的非重點(diǎn)高中英語教學(xué)的提分策略：一、小組合作學(xué)習(xí)模式;二、分層教學(xué)和輔導(dǎo);三、關(guān)注學(xué)生心理，提高英語學(xué)習(xí)興趣;四、專題復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞 提分策略;教學(xué)實(shí)踐;非重點(diǎn)高中

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0113-01

說起英語學(xué)科教育和教學(xué)，不論是老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，云南省在全國都處于落后的水平，地處少數(shù)民族聚居的建水縣更是困難重重。我校建水六中屬于云南省二級一等完全中學(xué)，是非重點(diǎn)高中，我們所教學(xué)生錄取生源在建水縣屬于第三批錄取。就一個(gè)50多萬人口的小縣城，第三批生源素質(zhì)的共性就在于大部分同學(xué)的英語成績較差、基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)信心不足。面對諸多不利的客觀條件，作為教師，我們唯有迎難而上，不斷探索出適合本校學(xué)生的教學(xué)方法來提高學(xué)生在高考中的成績。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂學(xué)習(xí)模式，迎合了新課程理念的要求，對于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的缺陷能夠起到一定的作用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。因?yàn)槲倚４蠖鄶?shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)生無力一開始就自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我在教學(xué)中大量使用小組合作學(xué)習(xí)模式。我把一個(gè)班的學(xué)生分為若干組，每組6人左右，每個(gè)組盡量兼有基礎(chǔ)好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。教師在讓學(xué)生小組合作之前布置當(dāng)堂課的任務(wù)并提點(diǎn)一部分難點(diǎn)。學(xué)生開始小組活動之后，教師在教室巡視以及引導(dǎo)學(xué)生解決疑難和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動中出現(xiàn)的問題。最后教師讓學(xué)生展示合作成果并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

二、分層教學(xué)和輔導(dǎo)

在高考的二輪復(fù)習(xí)中，我會按照英語學(xué)習(xí)的表現(xiàn)把學(xué)生分成好中差三個(gè)層次的小組，以便于進(jìn)行分層教學(xué)和輔導(dǎo)。我會把資料都給學(xué)生，但是不同層次的學(xué)生要求掌握不同層次的內(nèi)容。比方說，同樣是建議信的寫作課，好的小組要求當(dāng)堂背誦的句型是“If I were you，I would+V原”，“It would be a good idea if you could+V原”和“It would be fantastic if you could+V原”。差的小組要求背誦“You had better+V原”和“If I were you，I would+V原”。同樣是改錯(cuò)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，好的小組要求6分鐘完成并討論出10個(gè)改錯(cuò)點(diǎn)，但是對于差的組，我要求他們拿出我小結(jié)給他們的50個(gè)改錯(cuò)高頻考點(diǎn)的筆記，然后要求他們對著筆記找出涉及到的高頻點(diǎn)。同樣是考前作文復(fù)習(xí)課，好的學(xué)生要求默寫覆蓋很多高級句型的各種類型的文體框架，而對于不擅長英語的學(xué)生只要求背熟我寫給他們的作文百用模板。

三、關(guān)注學(xué)生心理，提高英語學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我喜歡觀察學(xué)生，我們教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理并對癥下藥。我們非重點(diǎn)高中的學(xué)生大多數(shù)害怕背英語單詞，針對這一情況，基于現(xiàn)在國際上比較認(rèn)可的記憶法---右腦圖像記憶法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際我總結(jié)出了一些英語詞匯記憶法教學(xué)生，旨在讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高效率。比如說單詞cucumber意思是“黃瓜”，可以分解為“cu+cu+m+b+er”，那就可以用聯(lián)想記憶的方式轉(zhuǎn)化為“加點(diǎn)醋，加點(diǎn)醋，媽媽，爸爸，兒子吃黃瓜”來記憶，因?yàn)橛⒄Z字母“cu”對應(yīng)中文“醋”，“m”、“b”“er”對應(yīng)中文“媽媽”、“爸爸”和“兒子”。我們非重點(diǎn)高中的學(xué)生大多數(shù)對英語不感興趣，所以我在平時(shí)的英語教學(xué)中會增加一些趣味性。講到必修五Unit 2 The United Kingdom，我除了講課文還會下載講英國歷史和哈里王子大婚的抖音視頻給學(xué)生看。在枯燥的聽力中，我會把當(dāng)季流行的英文歌挖空讓學(xué)生聽英文歌填歌詞并學(xué)唱英文歌，比如我們最近學(xué)了大火的英文歌That girl和Something just like this。在詞匯課中我也會跟學(xué)生講講詞匯的來源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，如history來源于“his+story”，expertise來源于“expert+advise”等等。

四、專題復(fù)習(xí)

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，專題復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，這有利于學(xué)生形成解題思路。本人從教以來，在教學(xué)中不斷小結(jié)和反思，形成了很多大大小小的專題?？傮w來說分成閱讀專題、完形填空專題、語法填空專題、改錯(cuò)專題和作文專題。閱讀專題有細(xì)分成細(xì)節(jié)題、推斷題、猜詞題、主旨大意題、標(biāo)題題、篇章結(jié)構(gòu)題、文章來源、觀點(diǎn)態(tài)度題、語篇填空等等。完型填空專題由細(xì)分成高頻動詞專項(xiàng)、高頻副詞專項(xiàng)、高頻連詞專項(xiàng)、舊詞偏義和舊詞新義專項(xiàng)、正能量常用詞專項(xiàng)。語法填空專題又細(xì)分成給出的詞是動詞專項(xiàng)、給出的詞是形容詞專項(xiàng)、給出的詞是名詞專項(xiàng)、未給出提示詞專項(xiàng)等等。這些專題的題目都是我在日常的英語教學(xué)中從各種資料書上小結(jié)出來的題目，有的則是教研組集體的智慧。因?yàn)檫@些專題資料上的題目都是我們從高考真題和其他資料書上精挑細(xì)選而來，所以這些題目都非常符合我校學(xué)生的實(shí)際。

我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情。在2017年的高考中，我所教（2）班均分在同層次班級中位居第一。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐良，朱正才.高考英語（上海卷）題庫命題背景下的校本測驗(yàn)建設(shè)——基于完形填空題的案例研究[J].外語電化教學(xué)，2018（01）.