黃勇

摘 要 探究式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動參與性有著重要的意義。探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去進行研究，從而主動獲得知識，并應(yīng)用知識去解決問題的一種教學(xué)方法。在運用探究法進行教學(xué)時，要從學(xué)生熟悉的關(guān)鍵點入手，這種教學(xué)方式更具有自主性和探究性，更能夠滿足新課改對課堂教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵詞 高中物理;探究式教學(xué);方式

中圖分類號：A，C931.2?????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0130-01

在物理教學(xué)中利用探究式教學(xué)法進行教學(xué)對學(xué)生物理觀念的形成、體驗物理研究過程有著積極的促進作用。在高中物理教學(xué)中，如何利用探究式教學(xué)法進行教學(xué)，需要物理教師不斷進行探索、研究。下面筆者就物理教學(xué)中探究式教學(xué)的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、探究式教學(xué)中教師所起的作用

在高中各科的學(xué)習(xí)中，物理被認為是一門枯燥、難懂的學(xué)科。在物理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，即使有些問題不是十分難以理解，但是學(xué)生初次接觸這些知識難免會存在一些問題。但是，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會對這些問題不夠重視，覺得學(xué)生能夠接受。師生之間針對同一問題的不同感受必然會對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不利的影響。

在新的課程理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生從探究中獲得新知。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究的過程中，要把自己和學(xué)生放在同一個起跑線上。教師要考慮到學(xué)生的認知水平，從學(xué)生的角度去思考問題。在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起參與到知識的探究過程當(dāng)中，在擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者的同時，還要和學(xué)生一起成為學(xué)習(xí)的參與者。

在探究式教學(xué)過程中，教師要根據(jù)探究的課題設(shè)計需要學(xué)生探究的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并針對自己的問題進行思考，共同探究得出問題的答案。在學(xué)生進行探究的過程中，教師要加以指導(dǎo)，對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進行探究。

二、在教學(xué)當(dāng)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行物理探究

探究式教學(xué)的出發(fā)點是現(xiàn)有的疑問。只有存在疑問才會出現(xiàn)探究，沒有疑問就談不上探究。在物理教學(xué)中要想運用好探究式教學(xué)，教師必須精心準(zhǔn)備，設(shè)計好物理問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探究中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索、不斷獲得。問題的設(shè)計也要有針對性，要符合學(xué)生的需求，能夠滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在問題的創(chuàng)設(shè)上教師可以采取不同的方式來進行。教師可以把物理教學(xué)和日常生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)并且學(xué)生感興趣的問題。教師可以描述生活當(dāng)中的一些常見現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》的知識時，教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗描述以下的現(xiàn)象：下雪天我們經(jīng)常看到人們在馬路上撒上炭渣，在推動重箱子時我們會感到費勁，同學(xué)們知道是為什么嗎？在學(xué)習(xí)《重力勢能》時，教師可以向?qū)W生介紹一個實例：在某地曾發(fā)生過這樣一個事情，一棟大樓的11層有一塊窗戶玻璃被打碎了掉了下來，并且掉下來的碎玻璃把停放在樓下的一輛轎車的車頂扎穿了。同學(xué)們誰能夠解釋問什么碎玻璃有如此大的破壞力？通過這些生活上的現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物理和生活之間的緊密聯(lián)系，有激發(fā)了學(xué)生的探究欲。

教師在教學(xué)時還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，運用多媒體進行問題創(chuàng)設(shè)。多媒體在教學(xué)上具有獨特的優(yōu)勢，起到了其它教學(xué)手段不能替代的作用。多媒體教學(xué)可是使我們物理教學(xué)更加形象、更加直觀。例如在物理教學(xué)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示和物理知識有關(guān)的圖片：冬天樹枝上的冰凌，春天冰雪的融化，日常生活中水壺?zé)畷r冒出的白氣等等。通過多媒體教學(xué)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性更高。

三、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造適合于探究的條件

進行探究式教學(xué)需要教師創(chuàng)造一切條件為學(xué)生進行探究帶來便利。如果想順利開展探究式教學(xué)，首先需要教師激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂教學(xué)中，教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課堂上處于一種探究的狀態(tài)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間。只有在課堂教學(xué)中教師能夠給學(xué)生提供足夠的空間學(xué)生才能放飛思維，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，在教學(xué)中教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。只有在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的探究欲才會更強。

四、抓好探究性實驗教學(xué)，促進師生共同進步

首先，探究性實驗教學(xué)以“問題”、“現(xiàn)象”、“方法”為基本要素，以“假設(shè)”、“實驗”、“類比”為基本研究方法，學(xué)生從以前實驗的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹皡⑴c者”。通過探究性實驗，學(xué)生深切體驗到收集課題資料、設(shè)計實驗方案、運用科學(xué)方法的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，探究性實驗教學(xué)是一種依賴物理實驗解決問題、獲取知識規(guī)律的教學(xué)模式，具有很大的靈活性和開放性，目前尚無成熟的資料可供借鑒，這對廣大的教師而言，無疑是一個挑戰(zhàn)，這就要求教師努力去發(fā)掘，積極主動“充電”，通過經(jīng)常查閱資料，尋求解釋疑難現(xiàn)象的理論依據(jù)，對實驗方案的可行性作出論證并嘗試實踐，有助于加速教師教學(xué)能力的提高。

總之，探究性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展水平為基礎(chǔ)，對科學(xué)探究過程進行優(yōu)化和模擬。對中學(xué)生來說，應(yīng)以指導(dǎo)性探究為主，輔以開放性的探究，通過教師講授與學(xué)生討論的有機的結(jié)合，通過師生對話與群體交流，通過師生之間的信息交換，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

參考文獻：

[1]羅華權(quán).對高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的思考.中學(xué)理科園地，2016.