周強

摘 要 新時期，在農村初中教育教學開展過程中，往往會存在一些“問題學生”，如何對這些學生進行教育備受關注，這也是教育教學活動開展的重要部分，基于此，教師應該提高工作認識，要通過預防與矯正措施，不斷提高對于“問題學生”的轉化能力，從而才能促使學生日后不斷發(fā)展。

關鍵詞 預防矯正;問題學生;不良行為;原則方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0139-01

農村初中問題學生的課堂不良行為嚴重地影響著課堂教學效率的提高，影響著教育教學質量的提高，影響文明班集體的建設，影響著和諧校園的構建，影響著社會主義核心價值觀在校園的宣傳與推行。因此，研究預防和矯正農村初中問題學生課堂不良行為的原則與方法措施顯得非常有必要，下面結合實際進行深入討論。

一、轉化農村初中問題學生不良行為需要堅持的原則

（一）愛心灌注原則。愛心是教育教學的前提和基礎，教師只有懷揣一顆愛生如子的心，才算一名師德合格的教師。只有把自己的愛心灌注于學生的身心，才能包容問題學生的不良行為，才能耐心地對問題學生的不良行為進行預防和矯正。

（二）堅信問題學生能夠變好的原則。問題學生的不良行為預防矯正起來比較費時費力，沒有堅信問題學生能夠變好信念的教師，往往會半途而廢，不了了之。因此，做這項工作一定要有堅信問題學生能夠變好的信念。

（三）長期堅持，持之以恒的原則。由于問題學生問題的復雜性，預防和矯正問題學生的不良行為不是一朝一夕就能解決問題的，需要數(shù)年的時間。教師必須長期堅持，持之以恒才能見效。決不能三天打魚，兩天曬網。

（四）因人而異，反復矯正的原則。預防和矯正農村初中問題學生課堂不良行為必須根據(jù)學生的不同情況，采取不同的方法，不能一刀切。同時，要預防不良行為的反復，如果反復了，就要重復矯正，不能泄氣甚至怨天尤人。

二、農村初中“問題學生”轉化對策

農村初中問題學生對是非的認知還不完全準確，在教師的正確引導下，對于自身不良行為習慣的矯正，有利于學生身心全面發(fā)展，也有利于學生形成健全的人格。

（一）家長要正視問題學生

家庭因素對于農村初中問題學生來講是非常關鍵的，需要時刻引起重視，作為學生家長應該對自家問題孩子進行有效管理，盡量不要置之不理，認為是學校的責任，把問題全部扔給學校，而是要積極去配合學校。家長要能夠在家庭里發(fā)現(xiàn)孩子的問題，做到及時察覺，及時教育，將問題消失在萌芽狀態(tài)。另外，如果發(fā)現(xiàn)問題不知怎樣解決，這時就要多與學校教師溝通，采用學校，家庭聯(lián)合的方式，一起對問題學生做教育和管理的工作。

（二）全社會共同行動管理問題學生

農村初中問題學生的有效管理需要號召全社會共同來管理，具體可以采取以下行動來響應：第一個行動就是教育和公安部門應該強強聯(lián)手，對學校周邊環(huán)境進行全面整治，杜絕色情和暴力等不良文化流入校園。第二個行動是民眾監(jiān)督。

（三）學校方面需進行全面的管理與教育

1.新穎獎罰檔案的建立。學校不僅要給學生建立學籍檔案，還要不斷推陳出新，給他們建立新穎的獎罰檔案，將這些檔案保存好，作為未來學習、生活、工作的主要參考憑據(jù)，讓他們真正意識到違法亂紀的嚴重性。當學生們違紀時，一定要根據(jù)學校有關規(guī)定給予嚴肅處罰，同時還要通知家長，尋找較為合理的解決辦法。

3.成立問題學生家長協(xié)事會。很多時候，學校會發(fā)現(xiàn)有部分農村家長知道孩子是問題生以后，會經常去學校找老師麻煩，為此，學校成立問題家長協(xié)事會是比較妥善的處理方法，讓家長參與到問題學生的管理中來，提升問題生管理的公開性，讓家長進一步理解學校的教育和管理。

3.學校要做好幫扶工作。農村初中要詳細掌握各班問題生名單，將問題學生安排給指定教師，責任到每個教師，一對一的進行幫扶管理和耐心的教育。學校要將幫扶成果劃為教師業(yè)績考核之中，提升每位教師的責任感。

4.良好校園氛圍的構建。良好校園氛圍的構建對問題學生管理與教育有很好的效果，學校需要從實際情況出發(fā)，可以全面開展文體勞方面的競賽，還可以全方位挖掘問題學生的綜合潛能，給他們創(chuàng)造成功的機會，提升問題學生的學習信心。

5.合理鼓勵與表揚。學校通過不斷努力，會明顯發(fā)現(xiàn)問題生的轉化效果，對他們要多多鼓勵、精神獎勵、物質獎勵和表揚，讓他們充分感覺到內心很溫暖，把學校當做家一樣。另外，學校還要強化藝術研討和溝通技巧，保證能走進問題學生的心里，準確了解他們的思想，從而實現(xiàn)對問題學生的有效管理、教育，真正意義上使學生向好的方向去轉化。

三、結束語

總之，作為初中教育者有必要探究問題的成因，抓住產生學生心理健康問題的成因重點，才能夠去有效解決“問題學生”的問題，讓學生能夠有效度過這個階段，全面促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱兵.農村初中“問題學生”的成因及對策研究[J].西部素質教育，2018，4（20）：256.