摘要：當(dāng)前我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教育問(wèn)題也給予了更多的重視，新一輪的高考改革也正在推進(jìn)，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于高中政治課堂來(lái)說(shuō)，需要教師意識(shí)到新時(shí)期的高考形式，并及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法，從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，本文以高中思想政治教學(xué)為例，試述新高考形式下課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中思想政治；優(yōu)化教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高考模式已經(jīng)不符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生的積極性和能動(dòng)性都得不到發(fā)揮。在新高考的模式下，教師必須根據(jù)高考提出的新要求組織教學(xué)，在課堂上更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想政治課程知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以提高教學(xué)的有效性。

一、 高中思想政治教學(xué)在新高考制度下的現(xiàn)狀分析

在思想政治課程方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的高考制度，當(dāng)前新的高考制度下這一課程不再是文科生的必修課，而是成了學(xué)生自由選擇的科目，這一變革給思想政治課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師不僅要給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生展開德育教育。

在傳統(tǒng)的思想政治課堂上，教師更多的是重視學(xué)生在文化理論方面的知識(shí)，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都較為扎實(shí)，但是他們自身的德育水平并沒(méi)有得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到良好的發(fā)展。除此之外，在傳統(tǒng)高考模式下形成的教師為主導(dǎo)的授課模式難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)。在新高考形式下，文理不再分科的模式體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而當(dāng)前的教學(xué)模式明顯與之不符。并且就思想政治理論課本身來(lái)說(shuō)，其課程的理論性質(zhì)較強(qiáng)，因而很多學(xué)生感覺(jué)在學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極性，課程的枯燥感讓學(xué)生難以充分融入課堂上來(lái)，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而影響了整體課堂效率。

從總體上看，當(dāng)前的思想政治課程教學(xué)并不客觀，教師教學(xué)方法的不當(dāng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的欠缺是新高考模式下課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題，高中思想政治教師及時(shí)采取有效的教學(xué)措施以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革是面臨的重要課題。

二、 新高考制度下做好高中思想政治教學(xué)的策略

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展，思想政治層面也在不斷發(fā)展變化。高中思想政治教師既要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)改變授課中不符合發(fā)展的觀念，又要結(jié)合新高考的方向調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

（一） 積極探究高考改革趨向，轉(zhuǎn)變政治教學(xué)理念

對(duì)于思想政治課程來(lái)說(shuō)，新高考背景下實(shí)現(xiàn)的最大變革就是進(jìn)行了選課分層，政治課程不再是文科生的必修課程，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課程的選擇。并且，根據(jù)教育部頒發(fā)的思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量也有了更高的要求，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，將教學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行生活化也是教學(xué)中的新要求。對(duì)此，需要高中政治教師直面高考，不斷提高自身綜合能力和綜合素質(zhì)，加大對(duì)課程的開發(fā)和改革力度。學(xué)校也應(yīng)該定期展開對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象和要求。

例如，在新高考的背景下，某高中學(xué)校為了幫助教師順應(yīng)新高考的新要求，積極對(duì)政治教師展開了教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校以每一個(gè)年級(jí)為單位，對(duì)于高中三個(gè)年級(jí)的政治教師展開了集中的教研活動(dòng)，讓不同年級(jí)的教師互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在新高考背景下教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高教師應(yīng)對(duì)高考改革的能力。在教研活動(dòng)中，高三年級(jí)的教師積極幫助高一高二年級(jí)的教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，和他們分享如何對(duì)學(xué)生展開德育教育等等，為教師全方面提高自己的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二） 善于追蹤熱點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用

在新高考的背景下，當(dāng)前的政治試題也更多地關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，力求讓高中生關(guān)心社會(huì)和國(guó)家大事，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為高中生獲取時(shí)政熱點(diǎn)提供了極大的便利。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)校園已經(jīng)成為教學(xué)的常態(tài)，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)以及微課技術(shù)等為學(xué)生進(jìn)行授課，不僅可以將教學(xué)知識(shí)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地傳遞給學(xué)生，還可以通過(guò)小視頻以及課件的制作突出課堂教學(xué)的針對(duì)性，也為學(xué)生獲取了更多更新的社會(huì)資源。政治課程本身就是建立在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，是與社會(huì)生活相聯(lián)系的一門課程，社會(huì)上的時(shí)政熱點(diǎn)都是學(xué)生需要了解并提取出重要信息的知識(shí)點(diǎn)。而教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，極大地提高了學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率。教師借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生追蹤最新的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)內(nèi)容以及自己的生活相聯(lián)系，從而可以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

利用信息技術(shù)，追蹤時(shí)政熱點(diǎn)，需要做到以下兩點(diǎn)。首先，教師在日常生活中多關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，然后利用多媒體將搜集到的時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生的教材聯(lián)系在一起，從而在課堂上將多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集到的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例展示給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注能力。其次，利用多媒體制作課件的動(dòng)態(tài)性將教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生逐漸掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的政治思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治“哲學(xué)生活”中“實(shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)前紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上習(xí)近平總書記的講話，在課堂上，教師可以將習(xí)總書記在大會(huì)上的發(fā)言視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生觀看。在這次大會(huì)上，習(xí)總書記還對(duì)青年學(xué)子提出了六點(diǎn)要求，教師可以結(jié)合這六點(diǎn)要求讓學(xué)生與教材中提到的“如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”這一點(diǎn)相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)觀看視頻也會(huì)深有感觸，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)教材中知識(shí)的理解，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，積極投入到為祖國(guó)奉獻(xiàn)的社會(huì)活動(dòng)中去。

（三） 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前的高考改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，需要教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有引導(dǎo)學(xué)生全方面地參與到課堂上，才能調(diào)動(dòng)他們對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的高中生涯幾乎都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿了枯燥感。因此，政治教師可以在課堂中結(jié)合教學(xué)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)悟教學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治“經(jīng)濟(jì)生活”中的“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，就可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生展開探究活動(dòng)。教師在活動(dòng)中首先拋給學(xué)生相關(guān)的股份市場(chǎng)信息，如“當(dāng)前中央銀行下調(diào)了銀行的存款利率”這一信息，引導(dǎo)展開模擬股票市場(chǎng)的演練活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，預(yù)測(cè)當(dāng)前股票市場(chǎng)的趨勢(shì)，然后讓他們說(shuō)出自己的理由。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行股票操盤演練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的參與能力。通過(guò)這樣的方法，不僅提高了學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四） 促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索和應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高考背景以及教學(xué)課堂上，高中政治一直是作為“副科”存在的，其課時(shí)安排要明顯少于語(yǔ)數(shù)外這三大主科，并且教師和學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解都可以通過(guò)背誦來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而忽視了政治課的課堂效率。因此，在新高考改革的背景下，教師更應(yīng)該側(cè)重于其教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。一方面，面對(duì)高考模式的新改革，教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，將大綱中提到的知識(shí)進(jìn)行錘煉和整合，和學(xué)生一起梳理并整合主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。另一方面，教師要注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸。新高考越來(lái)越側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和拓展能力，教師應(yīng)該在日常訓(xùn)練中為學(xué)生做好知識(shí)拓展能力的培養(yǎng)，不斷提高地理課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治中“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)展開進(jìn)一步的拓展和探索，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸。由于教材對(duì)這一部分知識(shí)的講解側(cè)重于理論層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般簡(jiǎn)單的記憶和背誦就可以了，面對(duì)新形勢(shì)下的高考題則有些手足無(wú)措。對(duì)此，教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，比如為他們介紹一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的限制而需要輟學(xué)打工補(bǔ)貼家庭收入，進(jìn)而不能完成學(xué)業(yè)。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們對(duì)此持什么態(tài)度呢？”學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的分析回答就是對(duì)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有僅僅停留于理論層面上，而是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新的高考形式，既為高中政治課堂提出了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。作為高中政治教師，首先需要在思想上意識(shí)到新高考帶來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。在課堂上，通過(guò)采取多樣化的教學(xué)策略如理論結(jié)合實(shí)際、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以抓住新高考帶來(lái)的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

唐大平，江蘇省南京市，江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)。