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新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探究

2019-09-02 13:28章珊珊
關(guān)鍵詞:合唱教學(xué)新課程改革小學(xué)音樂

章珊珊

【摘要】小學(xué)音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分,是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在今后的教學(xué)中,需要教師高度關(guān)注。通過開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提升學(xué)生的欣賞能力,從而發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文針對新課改背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實施方法進行全面分析。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,教師安排的合唱訓(xùn)練無法滿足學(xué)生對合唱樂曲的審美體驗,對學(xué)生合唱技巧方面指導(dǎo)不足,導(dǎo)致合唱教學(xué)無法取得良好的成效。

一、激發(fā)學(xué)生參與合唱活動的興趣

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,通過學(xué)生之間的合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,使學(xué)生之間相互促進,感受到音樂的無限魅力。合唱教學(xué)也是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種重要方式,學(xué)習(xí)合唱可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、藝術(shù)情操以及審美能力。在大合唱環(huán)境下,學(xué)生也能體會到發(fā)聲和唱歌的樂趣,提高學(xué)生的藝術(shù)水平,讓學(xué)生在體驗中增強成就感,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

興趣是學(xué)生最好的教師,也是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主要動力,因此,教師在開展音樂合唱教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動參與到合唱活動中。第一步,教師要將課堂主體歸還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人,充分發(fā)揮自身的主觀能動性;第二步,教師要對學(xué)生有一個全面的了解,了解每位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點等,然后展開因材施教;第三步,教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友般對待,讓學(xué)生及時吐露自己的心聲,建立良好的師生關(guān)系,加強師生之間的溝通交流,為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣。

二、對教學(xué)理念和模式進行創(chuàng)新優(yōu)化

隨著新課改的全面深入,教師在音樂合唱教學(xué)中,還要對自身的教學(xué)理念和模式進行創(chuàng)新優(yōu)化。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在諸多問題,不僅限制了學(xué)生的發(fā)展,還將導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率無法提升。因此在新課改背景下,教師要對教學(xué)理念和模式進行創(chuàng)新優(yōu)化,采用合適的教學(xué)方式,提高學(xué)生的合唱能力及審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

多媒體教學(xué)方法和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法都是先進的教學(xué)方式,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,還可發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此,教師在今后的音樂合唱教學(xué)中,可將這兩種教學(xué)方法巧妙靈活運用于課堂教學(xué)中。

例如:教師在教授《我的祖國》時,可以將多媒體教學(xué)方法運用其中。多媒體教學(xué)方法不僅可將生動抽象的樂理知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的內(nèi)容,通過圖片、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的音樂情感,塑造良好的藝術(shù)形象。

三、豐富合唱課堂教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中,教師還要為學(xué)生講授演唱的姿勢、面部的表情、呼吸方法、發(fā)聲方法、咬字與吐字的準(zhǔn)確性等,適當(dāng)?shù)呢S富合唱課堂教學(xué)的內(nèi)容,通過長時間的引導(dǎo)訓(xùn)練,促使學(xué)生的能力得到提高。教師可以采用領(lǐng)唱的方式,讓學(xué)生小聲歌唱,并仔細(xì)聆聽演唱的注意事項以及發(fā)聲等。接下來,教師讓學(xué)生通過角色扮演進行輪唱,教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),指出學(xué)生在演唱過程中存在的問題并及時糾正。教師可以根據(jù)歌曲的主題、演唱風(fēng)格以及音樂元素等對歌詞進行適當(dāng)改編,通過簡單、快捷的方式,加深學(xué)生對樂理知識的記憶與理解,爭取收獲更好的教學(xué)效果。

例如:學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時,教師可以有感情地范唱,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。欣賞之后,教師可讓學(xué)生隨著琴聲輕聲哼唱主旋律,然后再由教師糾正學(xué)生掌握不好之處,引導(dǎo)學(xué)生注意切分音、附點節(jié)奏、強拍上的休止符號,然后,教師再讓學(xué)生反復(fù)演唱,第一遍和第四遍齊唱,第二遍二部輪唱,第三遍三部輪唱,最后一遍齊唱,通過反復(fù)演唱,讓學(xué)生分析兩種演唱形式的音樂表現(xiàn)力,增加學(xué)生對樂理知識的理解與記憶。

四、通過小組合作提高學(xué)生的參與積極性

音樂合唱教學(xué)也是學(xué)生間合作交流的過程,因此,教師在教學(xué)中,還要通過小組合作教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,提高學(xué)生的綜合能力。在小組合作教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將學(xué)生分為四到六人的小組,然后選取一名學(xué)生作為組長,帶領(lǐng)組員共同進步。在完整歌曲的練習(xí)中,教師先要帶領(lǐng)學(xué)生整體演唱一遍,然后讓學(xué)生根據(jù)不同聲部演唱的技巧在小組內(nèi)展開討論交流,及時提出自己的看法,教師再根據(jù)學(xué)生的想法進行適當(dāng)?shù)狞c評,提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如:教師在教授《難忘今宵》時,課前教師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,然后由老師范唱,讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的樂譜,回答以下問題,如:歌曲中的兩段歌詞表達了什么內(nèi)容?歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同,哪些旋律相似不完全相同?然后讓學(xué)生以小組為單位進行討論和交流,為接下來的合唱教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),通過歌曲的聆聽、思考、回答,發(fā)散學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的音樂情感,提高學(xué)生的領(lǐng)會與感悟,進而使學(xué)生體會民族唱法與美聲加通俗唱法的不同效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述,在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中仍存在很多問題,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求與目標(biāo),采用高效靈活的教學(xué)方法開展課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,促使學(xué)生全面發(fā)展。

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