董萍萍

摘 要：作為老師，教學(xué)的任務(wù)不是講完了就可以，而在于學(xué)生是否真正掌握了，如果學(xué)生沒有收獲，老師再辛苦也是無效教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是一大難題。如何在有限時(shí)間內(nèi)打造高效課堂，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對此展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教師

1 走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情

“親其師，信其道，樂其學(xué)。”融洽的師生關(guān)系能為英語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種肯定的心理傾向，因此作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識。教師要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。此外，作為教師，在教學(xué)中要了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對待。比如對于低年級的學(xué)生采用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 明確目標(biāo)，有效備課

“有備而來”，才能做到“胸有成竹”。該準(zhǔn)備都準(zhǔn)備好了你才能胸有成竹的走向講臺。 所以你要想上好課，必須要備好課。備課會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率的高低。要備好一節(jié)課首先要對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行設(shè)定。教師在備課時(shí)不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的功能，更要挖掘教材后蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，如我在教學(xué)閩教版第三冊Unit 8 School Things 這個(gè)單元時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“May I use your book？Sure ，here you are.Thank you！”等句型，還讓學(xué)生從中體會(huì)生活中要學(xué)會(huì)禮貌用語，同學(xué)之間要互相幫助等。我們教師只有力爭備好每一節(jié)課，才能把每一節(jié)課變成高效課堂。

3 優(yōu)化方法，激活課堂

每一位老師的素質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)都不同，有的老師教學(xué)幽默、有的老師喜歡表演，我們要善于發(fā)揮自己的長處，充分利用英語教材的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效課堂。

3.1 利用導(dǎo)入進(jìn)入高效課堂

良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教師要想課堂高效，一定要巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)Unit 6 colors Part A這一部分時(shí)，一位教師在PPT上出示簡筆畫水果圖片一部分，設(shè)置懸念，請同學(xué)來猜，學(xué)生很有興趣，紛紛舉手，如猜出是apple，便問：what color is it？引出單詞“red”教學(xué)，再由an apple 到 an red apple，在這個(gè)過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生思維。

3.2 運(yùn)用活動(dòng)打造高效課堂

英語課堂教學(xué)中，教師可以以活動(dòng)為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過聽、說、讀寫各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。要針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合chant，歌曲，實(shí)物等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。例如有位教師在教學(xué)weather 時(shí)，組織了一個(gè)競賽活動(dòng)，她先向?qū)W生們出示了一幅中國地圖，要求學(xué)生在4人小組里talk about the weather in China， 然后每小組推選出一人進(jìn)行比賽，評選出Who is the best weather reporter in our class？ 這個(gè)活動(dòng)先從小組選出最佳預(yù)報(bào)員，然后進(jìn)入復(fù)賽，選出班級最佳預(yù)報(bào)員，這樣層層篩選，保證了活動(dòng)的廣泛性和公平性，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

3.3 利用評價(jià)推動(dòng)高效課堂

小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們更渴望老師的贊美和評價(jià)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，口頭評價(jià)作為師生交流的有效方式，可以貫穿于課堂教學(xué)的始終，，如“Very good” ， “Wonderful”，“Great”能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。當(dāng)學(xué)生取得大的進(jìn)步時(shí)，則可以說Well done！Lets give him a big hand ”教師發(fā)揮積極評價(jià)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，從而使課堂變得高效。例如在上Ability這一話題時(shí)，一位教師要求四人小組合作表演具體動(dòng)作鞏固句型“I can swim.I can dance .”其中一個(gè)小組表演得很好，一位學(xué)生雖然成績比較弱，舞卻跳得好，教師贊賞地說：“Great. You are a good dancer. youll be better and better.” 學(xué)生從老師贊賞語言中成就感明顯增加。教師的評價(jià)，不僅活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生的行為與老師的期待想成一個(gè)不斷進(jìn)取的良性循環(huán)，這種循環(huán)對教學(xué)是非常有利的。

4 及時(shí)反思，鞏固教學(xué)

金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的課堂都有它的不足之處，這就需要我們教師去及時(shí)反思。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。筆者認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好辦法。在課堂教學(xué)之后，教師如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)特之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感，這些聰明的閃光點(diǎn)最有記錄的價(jià)值。課堂上還會(huì)生成許多精彩的瞬間，教師也要及時(shí)記錄下來。

總之，如何使英語課堂變得高效是一個(gè)值得我們一直探討的問題。只有打造高效英語課堂，才能事半功倍。我們只要在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，我們追求的小學(xué)英語高效課堂就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加致力于這方面的探索。

參考文獻(xiàn)

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