摘 要：在當前的高校會計教學過程中，注重對學生專業(yè)技能教育，弱化職業(yè)道德教育，嚴重影響當前會計人才綜合水平。本文主要對當前高校會計教學中職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進行分析，提出在高校會計教學中加強職業(yè)道德教育的相關建議。

關鍵詞：高校;會計教學;職業(yè)道德教育

近年來由于會計人員職業(yè)道德問題，導致的公眾事件層出不窮，已經(jīng)引起社會的關注，導致當前社會會計人員的整體水平下降。會計作為當前社會一個重要職業(yè)，在無論是對企業(yè)還是市場經(jīng)濟都有著舉足輕重的作用，其提供信息質量直接反映企業(yè)的經(jīng)營狀況和社會經(jīng)濟情況。因此，在現(xiàn)代經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，加強會計職業(yè)道德教育顯得非常重要。

一、加強高校會計職業(yè)道德的重要性

職業(yè)道德是當前社會工作的基本意識形態(tài)，同時也是社會能否良性發(fā)展的必要條件，會計工作更是如此，不僅維系行業(yè)正常發(fā)展水平，還是對會計人員自身的評估以及考核。它能夠制約當前會計行為，協(xié)調(diào)會計工作人員與不同的利益集團和社會之間有著非常重要的作用。從另一方面說，職業(yè)道德更是一種職業(yè)特征，是一種職業(yè)行為準則和規(guī)范。當前職業(yè)道德所包含的內(nèi)容主要有以下幾點構成，第一：職業(yè)理想，會計工作人員選擇會計工作，并以此維持生計;第二：工作態(tài)度，對所有工作認真負責，積極主動，精益求精;第三：職業(yè)責任，明白會計信息的重要性，知曉自身所承擔的責任;第四：職業(yè)技能，會計工作人員需要掌握一定職業(yè)技能。第五：工作紀律，會計工作具有嚴格的保密性、廉正性與超然性;第六：工作作風，工作中需要做到嚴謹仔細、一絲不茍。

二、當前高校會計教學中職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的職業(yè)道德教育體系

會計工作作為社會重要職業(yè)之一，由于其本身工作性質的特殊性，因此對工作人員也有很高的要求，它要求會計人員不僅僅掌握相關理論知識以及實踐技能，更重要的在于會計工作人員的綜合素養(yǎng)。但是在當前的社會環(huán)境下，我國的高校會計教學中往往注重會計人員理論知識以及相關實踐技能的培養(yǎng)，忽視會計人員職業(yè)道德培養(yǎng)，同時職業(yè)道德教育僅僅停留在書本教育層面，僅僅只是為了讓學生通過相關考試，并沒有將職業(yè)道德教育滲透到學生的主觀意識中。

（二）對職業(yè)道德教育的認知程度不足

我國會計專業(yè)教師大多是由相關專業(yè)畢業(yè)的學生以及有過多年教學經(jīng)驗的教師，很少教師是會計專業(yè)畢業(yè)，并且擁有數(shù)年的會計工作經(jīng)驗的教師。所以在這樣的情況下高校會計教育更加注重技能教育，對相關教育僅僅停留在表面層次，學生無法體會到在社會工作的過程中，會計職業(yè)道德的必要性，導致學生難以進入到更深層次的會計職業(yè)道德教育中。

（三）教學內(nèi)容簡單，教學方式缺乏多樣性

對當前高校會計教學系統(tǒng)進行分析，我國在會計職業(yè)道德教育教材缺乏，并且沒有設立專門的課程進行職業(yè)道德教育，從而導致會計道德教育的理論基礎方面存在巨大缺陷。在當前高校會計專業(yè)課堂教學中，更加側重經(jīng)濟法、會計基礎、會計軟件使用、財經(jīng)法規(guī)等，大多都是專業(yè)性較強的學科，很少涉及會計法律以及職業(yè)道德等方面的教育，使得學生會計職業(yè)道德意識淡薄。

三、當前高校會計教學中如何加強會計職業(yè)道德教育

（一）注重會計專業(yè)知識教育與相關職業(yè)道德教育相結合

當前我國高校會計職業(yè)道德課程主要有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等，但是這些課程大多作為選修課程，學生對此重視程度不夠，然而該項課程作為會計證書考試的基本要求，很多學生大多采取死記硬背的方式僅僅只是為了應付考試，并沒有真正領悟其內(nèi)在含義。因此，在這樣的環(huán)境下，學校方面應該將相關會計職業(yè)道德教育列為必修課程，并安排專門的教師進行講解，這樣才能夠實現(xiàn)會計專業(yè)知識學習和職業(yè)道德教育同步。除此之外，在會計教學企業(yè)必修課程中應當融入相關的職業(yè)道德教育。例如：在會計基礎教學中，除了要讓學生了解到相關的會計基礎知識，還需要讓學生熟悉當前社會上會計工作方式，隨時都能夠知道自身為工作單位以及企業(yè)所帶來的影響，明確自身所承擔的責任，從而樹立愛崗敬業(yè)的學習信念。

（二）優(yōu)化高校會計職業(yè)道德教學模式

高校會計專業(yè)教育不僅僅是要讓學生掌握相關會計知識，具備優(yōu)秀的會計專業(yè)水平和實際操作能力，更多是要讓學生能夠明白相關的會計職業(yè)道德，隨時都能夠認識到自身做承擔的自認。因此針對高校會計專業(yè)學生來說，應該積極開展校內(nèi)實訓教學，通過這樣的教學方式，除了能夠引導學生將相關的專業(yè)知識運用到實踐上，還能夠鍛煉學生的相關職業(yè)道德。在會計實訓中，不僅需要加強學生基礎知識教學，而且需要讓學生轉換崗位角色，熟悉不同崗位的工作方式以及當前崗位的會計責任。通過這樣的教學方式讓學生從實踐中更加深刻、更加全面的了解職業(yè)道德。同時在教育中還需要建立健全職業(yè)道德教育以及獎懲制度，從教育的體制上強化高校會計職業(yè)道德教育。

（三）利用網(wǎng)絡搭建職業(yè)道德教育平臺

在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡、微博、微信等都是一種良好的教學方式。同時網(wǎng)絡也是能夠吸引學生的積極性。通過網(wǎng)絡加強高校之間學生交流，適時開展相關職業(yè)道德知識競賽。同時通過學生的個體信息與群體進行信息交換和傳遞，掌握學生群體的社會心理現(xiàn)象和相關職業(yè)道德水準，準確把握學生思想狀態(tài)和產(chǎn)生根源。因此學校應該充分利用以網(wǎng)絡為主的社交平臺，搭建職業(yè)道德教育平臺實現(xiàn)對學生潛移默化的影響。

結束語

為實現(xiàn)高校會計技能教育與職業(yè)道德教育同步，在對學生開展教育的過程中，應該多管齊下，全方面、多形式、多渠道的進行職業(yè)道德教育，幫助學生樹立職業(yè)道德觀念提高教學水平。

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作者簡介：

王俊鵬（1980-），男，漢族，本科，講師。研究方向：財務管理。