摘 要：互動(dòng)式教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和老師之間的溝通交流，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大的提高，也使得老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷進(jìn)步。本文通過(guò)分析互動(dòng)式教學(xué)在高職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的意義和具體方式，可以使得高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高職院校;財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué);運(yùn)用

眾所周知，互動(dòng)式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也在高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中越發(fā)頻繁的使用。通過(guò)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的具體運(yùn)用分析，希望可以使得高職的財(cái)會(huì)教學(xué)越發(fā)優(yōu)秀，也使得學(xué)生可以不斷的夯實(shí)財(cái)會(huì)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)在高職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的作用

互動(dòng)式教學(xué)，是因?yàn)殡S著新教改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷的涌現(xiàn)，因此互動(dòng)式教學(xué)也應(yīng)時(shí)而生。所謂的互動(dòng)式教學(xué)方法，往大了說(shuō)說(shuō)學(xué)校教學(xué)中所有相關(guān)的事物相互作用和影響，往小了說(shuō)是一種在課堂教學(xué)內(nèi)的老師和學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)，使得課堂上老師的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更加的突出學(xué)生在課堂上的主體性，也使得課堂可以更加自由更加有趣，營(yíng)造更加高效的課堂氛圍。將互動(dòng)式教學(xué)引入高職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，使得學(xué)生在可以更加高效的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

財(cái)會(huì)課程對(duì)于相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)的要求一般很高，因?yàn)閮H僅進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的財(cái)會(huì)工作的時(shí)候沒(méi)有實(shí)際的操作能力，因此財(cái)會(huì)的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。但是很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)僅僅是浮于表面流于形式，通過(guò)課堂的案例講解亦或者表面的上機(jī)課程就說(shuō)是已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，這些自然導(dǎo)致高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果很不理想。

通過(guò)將互動(dòng)式教學(xué)引入高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)，可以使得學(xué)生更加理解和熟悉以后工作的實(shí)際工作情況，通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)，老師可以向老師提出一些和財(cái)會(huì)實(shí)際工作相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，再進(jìn)行解析和解答，使得學(xué)生可以更好的理解掌握所學(xué)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)。并且通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)，也可以讓學(xué)生將在實(shí)踐實(shí)習(xí)中遇到的財(cái)會(huì)工作問(wèn)題和學(xué)生和老師進(jìn)行溝通交流，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)可以使得專(zhuān)業(yè)老師幫助學(xué)生提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)在高職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

（一）主題探討型

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師嚴(yán)格的圍繞相關(guān)的課堂主題進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)方式就是俗稱(chēng)的主體探討型教學(xué)方式。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，圍繞著課堂主題進(jìn)行一些問(wèn)題的設(shè)置和提問(wèn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置和提問(wèn)，可以使得學(xué)生在財(cái)會(huì)的實(shí)踐教學(xué)中可以深入思考和分析。當(dāng)學(xué)生接收到老師問(wèn)的問(wèn)題之后，進(jìn)行獨(dú)立的思考再進(jìn)行互動(dòng)式研究討論，可以通過(guò)互動(dòng)式的小組溝通加強(qiáng)溝通和合作。在學(xué)生討論結(jié)束之后，可以讓每個(gè)小組選出代表人選進(jìn)行匯報(bào)和表達(dá)，之后老師在對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行一個(gè)深入分析和總結(jié)。老師要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行主題探討型教學(xué)時(shí)要注重，學(xué)生才是課堂的主體尤其是在進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)題討論的時(shí)候尤為要使得學(xué)生的主體地位更好的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生通過(guò)思考討論以及和其他學(xué)生和老師的互動(dòng)，更好的進(jìn)行財(cái)會(huì)方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，更好的吸收掌握知識(shí)。

（二）問(wèn)題歸納型

互動(dòng)式教學(xué)中的問(wèn)題歸納型教學(xué)就是說(shuō)，通過(guò)老師提出問(wèn)題然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而使得學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性加強(qiáng)。問(wèn)題歸納型教學(xué)方式根據(jù)大概的步驟進(jìn)行教學(xué)，先進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置和提出，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考;最后老師進(jìn)行解釋和總結(jié)，并且結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐情況進(jìn)行知識(shí)的傳遞，使得學(xué)生將財(cái)會(huì)的理論知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行有效的結(jié)合，也使得學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性更加良好。

（三）典型案例型

在高職院校的財(cái)會(huì)的教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)的老師一般都會(huì)結(jié)合教材中的案例進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授。在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，老師也可以通過(guò)一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，更好的使用互動(dòng)式教學(xué)策略。在進(jìn)行互動(dòng)式的典型案例教學(xué)時(shí)，老師必然是要做充分的準(zhǔn)備工作，使得案例的選擇可以和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)相契合，也使得學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力可以得到更好的培養(yǎng)也使得學(xué)生的興趣可以充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，老師積極的引導(dǎo)從而使得學(xué)生可以充分融入案例，參與討論，使得理論知識(shí)和實(shí)踐工作可以良好的結(jié)合。

（四）情境創(chuàng)設(shè)型

在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課堂情境創(chuàng)設(shè)以及生活情境創(chuàng)設(shè)，使得高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程更好的開(kāi)展。所謂的課堂情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生作為課堂的主體，可以通過(guò)將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分配，使得學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)和觀點(diǎn)的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極的表現(xiàn)和表達(dá)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。而生活情境創(chuàng)設(shè)，就是老師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)以及作業(yè)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓他們結(jié)合實(shí)際去思考去分析，使得學(xué)生可以更好的掌握把握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，所謂的互動(dòng)式教學(xué)形式是多種多樣的，高職院校在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行合適的選擇。通過(guò)合適的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，進(jìn)而使得高職院校的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷的改善，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不斷地激發(fā)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

李莉（1990-），女，漢族，江蘇省蘇州人，江蘇理工學(xué)院，本科，助理講師。研究方向：財(cái)會(huì)。