王東

摘 要：在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，合作學(xué)習(xí)是一種非常流行的課堂教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文教學(xué)思維能力和自我探索能力，這對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力具有非常重要的作用和意義?；诖?，本文對合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略進行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

前言：在教學(xué)改革的實際發(fā)展過程中，高中義務(wù)寬限期課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。特別是在當(dāng)前新課程改革全面實施和實施的背景下，培養(yǎng)學(xué)生強烈的合作學(xué)習(xí)意識已逐漸成為當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中最重要的任務(wù)之一。合作學(xué)習(xí)方法在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更深入地分析和驗證教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。由此可見，加強合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、合理科學(xué)分組，促進學(xué)生交流分享

在高中語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)策略對取得良好的教學(xué)效果起著重要作用，使學(xué)生能夠以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中。首先，學(xué)生需要做的是成為一個科學(xué)小組。目前，學(xué)生分組的方法很多，但是這些方法需要根據(jù)一定的規(guī)則來完成。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生與群體之間的距離不會太遠，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中取得良好的效果。教師能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生分成小組，以保證不同層次學(xué)生的最佳融合，從而使每個小組的能力水平基本相同。此外，小組能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在教學(xué)《江南的冬景》一課時，教師能夠先問學(xué)生一些問題。在有效探究的過程中，學(xué)生會自動組成幾個學(xué)習(xí)小組，討論老師剛剛提出的問題，加深對課文內(nèi)容的理解和探索，并在探究和反思后與班級進行交流和分享，從而促進學(xué)生的發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)語文知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)方法單一、僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師應(yīng)充分利用新教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的缺點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)改革。全面提高學(xué)生的知識和能力。在高中語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的動力。語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。它為學(xué)生創(chuàng)造了良好教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，提高了他們的實踐意識和興趣，提高了他們的文化知識，提高了他們的綜合語言水平。

例如：在教學(xué)《林黛玉進賈府》一課時，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。通過角色扮演，學(xué)生能夠深刻地感受到文章中不同角色的不同情感。然后學(xué)生能夠要求每個學(xué)生詳細闡述自己大膽的想法。在此過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力、交際能力和思維能力，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生主體性的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，學(xué)生積極主動，勤奮好學(xué)，對身邊的一切都充滿好奇，但并不是所有的學(xué)生都有較強的自我控制能力。這不利于學(xué)生界定語言課堂教學(xué)。因此，教師必須采取措施，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、和諧的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生應(yīng)不斷培養(yǎng)競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生，保持學(xué)生對高中語言教學(xué)的高度熱情，使學(xué)生充分參與教師的教學(xué)。為了學(xué)習(xí)更多的實用知識。值得注意的是，在教師將合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法時，學(xué)生必須根據(jù)學(xué)生的實際情況開展相關(guān)的活動和比賽。只有這樣，學(xué)生才能理解和接受合作學(xué)習(xí)，但不能超出學(xué)生的范圍。

例如：在教學(xué)《長江三峽》一課時，教師可以將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，然后每個小組都可以選擇一個場景作為繪畫的參考。學(xué)生可以畫出討論后看到的物體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在這個過程中，它可以充分激發(fā)那些不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。最后，教師可以要求每個學(xué)習(xí)小組向其他學(xué)生展示學(xué)生的繪畫作品，并對不同的作品做出適當(dāng)?shù)脑u論。

結(jié)語：綜上所述，高中語文教學(xué)改革和創(chuàng)新正在逐步深化，課堂教學(xué)方法也在不斷發(fā)展和完善。特別是在實施素質(zhì)教育的背景下，高中語文教師應(yīng)加強對課堂教學(xué)的重視，在課堂教學(xué)方法中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠更全面地理解和培養(yǎng)具有較強教學(xué)思維能力的學(xué)生，更好地促進學(xué)生對經(jīng)典或教材內(nèi)容的更深刻理解和掌握。因此，在課堂教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)的方法，能夠使教學(xué)內(nèi)容更具感染力和滲透力。隨著高中語文課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也發(fā)揮了非常重要的作用，給高中語文課堂教學(xué)帶來了意想不到的效果，并逐步形成了良好的教學(xué)習(xí)慣。

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