武小合

摘 要：在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，教師要想有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動，而課堂提問就能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，是學(xué)生和教師之間常用的一種交流手段，通過提問，能夠使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時能夠把學(xué)生的注意力集中到課堂上。有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語;課堂教學(xué);問題教學(xué)

一、問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性

在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，利用問題教學(xué)法開展教學(xué)，能夠有效組織學(xué)生探究問題，討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生可以對英語知識進(jìn)行更加深入的理解和把握，然而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，對于問題教學(xué)法不能夠合理地應(yīng)用，反而會造成適得其反的效果，因此在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師就需要思考如何合理的利用問題教學(xué)法來提高教學(xué)的效果。

二、初中英語問題教學(xué)的相關(guān)策略

1.問題要生動有趣。在對學(xué)生進(jìn)行提問時，首先教師要重視提問的趣味性，只有問題能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能夠把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，因此在提問時，教師首先能考慮問題的趣味性，能否通過提問來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性，而這就對教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，因此教師就需要對教材進(jìn)行充分的挖掘，精心的設(shè)計問題，引起學(xué)生的質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在講解八年級上冊Unit 4 的內(nèi)容時，教師就可以提出問題，“Do you love our school？”、“ How do you usually get to school？”、“How long does it take？” 由于這些問題和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的，因此學(xué)生們都興致勃勃地參與到課堂提問當(dāng)中來，課堂教學(xué)的氛圍被調(diào)動起來，自然就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師就可以根據(jù)學(xué)生們的興趣點來讓問題更加趣味化，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生覺得問題有趣，更愿意去解決這個問題，才能在解決問題的過程中獲得真知。提問題的形式可以是多樣化的，教師可以利用一些多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、一個小小的表演或者小游戲等來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使提出的問題更有趣味。還應(yīng)注意的是，提問題的方式還應(yīng)多加變化，不能只有一種形式，單調(diào)的重復(fù)一種提問的方式，會讓學(xué)生覺得沒有新意，毫無趣味。有積極的變換提問方式，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能讓學(xué)生保持長期的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到快樂，長此以往，學(xué)生的進(jìn)步肯定是十分明顯的。

2.問題要具有針對性。在初中英語課堂上，教師的提問要具有針對性，而這就具有兩層含義，首先就是提問要針對學(xué)生，其次就是提問要針對教學(xué)內(nèi)容。在提問之前，教師首先要明確提問的對象，是向誰提問的，這樣才能夠做到有的放矢。因此要適當(dāng)提問時，首先就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行提問，教師就需要在平時通過各種方法和途徑來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和英語聽說讀寫能力，從而能夠確定問題的難易程度，不至于使得問題不難，或者過于簡單，要把握好全體學(xué)生的英語水平進(jìn)行問題的設(shè)置，同時也要兼顧學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。并且在提問時還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來進(jìn)行把握，例如當(dāng)學(xué)生感到困惑不解，一籌莫展時，當(dāng)學(xué)生感到思維比較混亂，精力分散時，或者當(dāng)學(xué)生有所感悟，想要躍躍欲試時，教師就需要把握好這些時機，進(jìn)行課堂提問。而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，就指的是教師能夠結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置去思考，通過提問能夠使學(xué)生學(xué)到什么，思考什么，培養(yǎng)學(xué)生的哪一種學(xué)習(xí)能力，在問題設(shè)置是要抓住教材的關(guān)鍵點，結(jié)合重難點問題進(jìn)行提問，這樣才能夠使得課堂提問達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.多角度的評價語言。在初中英語課堂上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并且在班級要引入競爭機制，通過開展各種游戲或者競賽，讓學(xué)生帶輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語技能。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時或者回答的觀點具有創(chuàng)新性時，或者在比賽中表現(xiàn)突出時，教師都需要對學(xué)生進(jìn)行肯定，例如采用“Excellent”、“Good job”、“I think you can do it better” 等等。同時，教師還可以利用“May I ask you ……？”、“Would you please tell me ……？”這樣的句子來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和暗示，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師還需要利用有效的激勵手段來鼓勵學(xué)生，對一些性格內(nèi)向的學(xué)生或者信心不足的學(xué)生以及基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，對他們進(jìn)行及時的夸獎和表揚，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使他們敢于開口，敢于表達(dá)自我。在學(xué)生回答問題時，教師要注意傾聽，微笑地注視著學(xué)生，給予及時的鼓勵，對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師還可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，對一些回答力不從心的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和校正。

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，教師要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用課堂提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，教學(xué)中教師就要從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行問題的設(shè)置，利用多種多樣的方式來開展問題教學(xué)，從而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇岳.淺談情境教學(xué)在初中英語語法課上的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2017（21）.