摘 要：在高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其教學(xué)情況會直接影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，所以加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)活動管理是很有必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，因此在實踐中，高中數(shù)學(xué)教師需要采取適宜的手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加主動的融入到數(shù)學(xué)課堂上，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

前言：數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生現(xiàn)實生活有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，新時期下，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手法已經(jīng)不能應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，采取適宜的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加積極主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，這樣才可以滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對高中生來說，他們只有對某種事物感興趣，才會投入更多的時間、精力，因此，在實踐中，為了引導(dǎo)學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)教師就需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要創(chuàng)建形象、趣味、生動、直觀的課堂教學(xué)活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能積極的參與到數(shù)學(xué)課堂上。例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面向量的實際背景及基本概念》的知識時，在進(jìn)入課堂上，教師先組織學(xué)生進(jìn)行這樣的一個小游戲：將學(xué)生分成多個小組，每個小組派出兩個人，一個人蒙著眼睛，原地轉(zhuǎn)五圈，然后由另一名學(xué)生指揮其尋找相應(yīng)物體，在30s找到即獲勝。通過這樣的游戲設(shè)置，讓學(xué)生可以感受到方向在確定位置時的重要作用。然后教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說一些既能表現(xiàn)大小，又可以表現(xiàn)方向的量，以此引出平面向量的知識，接著教師為學(xué)生簡單的說說平面向量的發(fā)展史，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能積極的參與到課堂上。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是為考試成績而服務(wù)的，教師的所有行為都是為了提高學(xué)生的考試成績，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是考個好的分?jǐn)?shù)，在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生疲于教師的灌輸、習(xí)題訓(xùn)練，難以激發(fā)自身主動性，學(xué)習(xí)興趣不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，為學(xué)生制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自身的各方面能力，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面向量的線性運算》的知識時，教師可以對學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行分析，并制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會向量的加減法運算，并理解向量運算的幾何意義;可以利用向量加法的三角形法則、平行四邊形法則作兩個向量的和向量，以此提升自身數(shù)形結(jié)合解決問題的能力。

對數(shù)的運算與向量運算進(jìn)行比較，從中感受到向量加法運算的交換規(guī)律、結(jié)合律，從而提升自身對類比數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用水平。

可以對向量加法運算及實數(shù)運算之間的相似點進(jìn)行敘述，以此樹立事物間相互聯(lián)系的辯證思維。

在課堂上，教師為學(xué)生設(shè)置這樣明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、直觀的探索《平面向量的線性運算》的內(nèi)容，同時在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生實際解決問題能力的提升，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以更好的完善知識體系。在實際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行全面分析，打造一個輕松、自主、活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能自主、輕松的探索數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如教師在課堂上講解《平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示》的知識時，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)中“力”的知識出發(fā)，力的合成其實就是向量的加法運算，同時力是可以分解的，任何一個不等于零的力都可以分解成兩個不同方向的分力，如果將力的分解延伸到向量知識中，會產(chǎn)生什么樣的情況？教師將學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識，對其進(jìn)行探索，學(xué)生經(jīng)過實踐探索、分析，就會將引出向量分解的知識。接著教師引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的角度思考，如果同一平面內(nèi)有兩個不共線的向量e1、e2，a是這個平面中的任一向量，那么向量a、e1、e2之間有什么樣的關(guān)系？教師要在學(xué)生思考中，給予其相應(yīng)的啟發(fā)，引導(dǎo)其思路，鼓勵學(xué)生自主思考，學(xué)生經(jīng)過獨立思考、合作探究，就會逐步掌握這些知識，學(xué)生在教師幫助下，可以更加自主的獲取知識，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)喜悅感，這樣就會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展多媒體教學(xué)活動

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是通過口頭描述將抽象的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在實際中，高中數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生可以更加積極的探索數(shù)學(xué)知識，可以借助多媒體的優(yōu)勢，將抽象的知識形象的展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生可以對其進(jìn)行探索。如在講解《平面向量應(yīng)用舉例》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體，將向量與平面幾何的關(guān)系形象展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生可以通過向量運算對幾何元素之間的關(guān)系進(jìn)行探索，最后在引導(dǎo)學(xué)生將計算結(jié)果轉(zhuǎn)變成幾何關(guān)系，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生更好的利用向量方法來解決平面幾何的相關(guān)問題。

總結(jié)：總而言之，新時期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)生了極大改變，這也要求高中數(shù)學(xué)教師必須積極的更新自身思想，要堅持以學(xué)生為本的原則，采取適宜的教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

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作者簡介：許成來，1979年9月，男，漢，安徽，大學(xué)本科，中教一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)，六安市毛坦廠中學(xué)