丁亞瓊

摘要：在這種時(shí)代背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的口耳相傳式授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和為國(guó)家培養(yǎng)人才的需要，新媒體作為課堂教學(xué)創(chuàng)新的工具，已經(jīng)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率等方面起到了作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0041-01

1.新媒體的特點(diǎn)

“新”與“舊”是一個(gè)相對(duì)的概念，在一定歷史時(shí)期內(nèi)，新媒體的內(nèi)涵與外延也在不斷發(fā)展變化中。本文中的“新媒體”指的是：在20世紀(jì)后期科技發(fā)展的推動(dòng)下，在信息傳播領(lǐng)域內(nèi)通過(guò)廣泛運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由所有人面向所有人交互地傳播信息的新興媒體。從外延上看，“新媒體”主要包括各種網(wǎng)絡(luò)媒體（搜索引擎、網(wǎng)站論壇、微博博客、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等）、手機(jī)媒體（手機(jī)報(bào)刊、短信微信等）和具有互動(dòng)性的數(shù)字廣播電視等。

2.新媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用的具體運(yùn)用

2.1借助新媒體，做好課前準(zhǔn)備工作

課前的準(zhǔn)備工作十分重要。教師在參考紙質(zhì)教案的同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)對(duì)象的年齡特征等因素，利用新媒體，廣泛搜集多種多樣的資料。例如：教師可以在百度文庫(kù)搜集相關(guān)課件;可以利用搜索引擎搜集相關(guān)歷史、文化知識(shí);可以在各省市的基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)觀看優(yōu)質(zhì)錄課視頻等等。這樣的備課方式擺脫了傳統(tǒng)紙質(zhì)教案的局限性，搜集資料快捷高效。與此同時(shí)，學(xué)生也可以利用新媒體做好自己的預(yù)習(xí)工作。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇文章時(shí)，考慮到很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)拉薩，筆者就布置了課前上網(wǎng)搜集拉薩的照片和相關(guān)介紹。學(xué)生們回家借助電腦、手機(jī)觀看了拉薩的照片和介紹，在大腦中建立了對(duì)拉薩的初步印象，這非常有助于學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)課文。

2.2借助新媒體，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以生動(dòng)有趣的課堂氛圍才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得人文素養(yǎng)的熏陶。舉個(gè)例子：初學(xué)比喻句，筆者在黑板上板書，講的滔滔不絕，結(jié)果有的學(xué)生聽(tīng)的走神了，還是不懂。于是筆者制作了一個(gè)相關(guān)的微課視頻在課堂播放，短短8分鐘，全班學(xué)生全程看得津津有味，沒(méi)有一個(gè)走神，因?yàn)閯?dòng)態(tài)的畫面和筆者的配音，深深吸引了學(xué)生。同時(shí)學(xué)習(xí)的效果也很好，學(xué)生當(dāng)堂就會(huì)寫簡(jiǎn)單的比喻句。課下，有的學(xué)生建議筆者：“老師，您以后給我們多播放一些這樣的視頻吧，我們喜歡看。”這些視頻資料中的動(dòng)聽(tīng)的聲音和有趣的畫面可以使學(xué)生集中注意力，幫助他們更好地理解課文，提升課堂效率。

2.3借助新媒體，建立家校之間有效的交流平臺(tái)

新媒體作為一種新型的溝通工具，能夠在學(xué)生與老師之間、家長(zhǎng)與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立高效的良性互動(dòng)與交流溝通平臺(tái)。手機(jī)就是一個(gè)很有用的溝通工具，教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)打電話，不僅省去了面對(duì)面溝通的耗時(shí)耗力，而且使溝通更加方便。此外，手機(jī)上安裝的QQ群、微信朋友圈也可以成為班級(jí)語(yǔ)文展示、溝通、交流的有效平臺(tái)。例如：筆者每個(gè)月都會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試等方面，綜合評(píng)比出班級(jí)的“語(yǔ)文之星”，并將拿到獎(jiǎng)品的“語(yǔ)文之星”的照片及時(shí)發(fā)布在班級(jí)的QQ群內(nèi)，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的鼓勵(lì)，營(yíng)造了你追我趕、力爭(zhēng)上游的班級(jí)氛圍，也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到自己孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并與老師進(jìn)行更好地溝通交流。

2.4借助新媒體，全方位、多角度地展示自我

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)不多，方式單一。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以借助新媒體，全方位、多角度地展示自我。例如：班級(jí)讀書交流會(huì)上，有的學(xué)生會(huì)用PPT來(lái)交流自己的讀書心得。他們會(huì)提前將讀后感輸入電腦，并與搜集的圖片結(jié)合，制作成圖文并茂的PPT文件。有的學(xué)生播放自己提前錄制的視頻，將自己讀這本書時(shí)的心路歷程都記錄下來(lái)，給其他學(xué)生帶來(lái)全新的讀書感受。為了將展示自己最好的作品，學(xué)生們都會(huì)提前制定計(jì)劃，做好各項(xiàng)工作，無(wú)形中也鍛煉了他們的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)操作水平，促使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，既讓學(xué)生取得了具體的進(jìn)步，也為學(xué)生今后終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.新媒體應(yīng)用教學(xué)的理論支撐：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理論

美國(guó)教育家杜威指出：“在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，利用教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的情感，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。新媒體的介入，則為情境教學(xué)的創(chuàng)造提供了更多的方式，比如播放一首歌曲、一張圖片、一部電影等等，用音像將學(xué)生帶入他們熟悉的生活，而小學(xué)生的閱歷多來(lái)源于生活，這些貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)能夠喚起學(xué)生的某個(gè)生活體驗(yàn)或思考，使學(xué)生能夠人情入境，引發(fā)思考。舉個(gè)例子，筆者在教《黃鶴樓送別》這篇課文時(shí)，特別準(zhǔn)備了一個(gè)視頻：廣闊無(wú)垠的江面上，一只小船載著朋友孤零零地漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人在岸邊遙遙招手，配上離別傷感的音樂(lè)，喚起了學(xué)生離愁的情緒，使他們一下子就體會(huì)到了詩(shī)人與朋友之間依依惜別的情感。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，新媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了突出的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，建立起家校溝通的高效平臺(tái)，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。但是任何事物都有兩面性。我們既要充分發(fā)揮它的積極作用，也要避免它的消極作用。凡事過(guò)猶不及，過(guò)度使用新媒體會(huì)讓師生沉溺于五花八門的精美圖片和聲音，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去獨(dú)立思考的能力。因此我們一定要保證在教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用的前提下，適時(shí)適度地使用新媒體，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。