夏萍

摘 要：我們在追求這樣一種境界：在平等對話中，使彼此的心靈日臻完善;我們在尋找這樣一種課堂：充滿美感和文化氣息的課堂;我們在嘗試一種改變：從關(guān)注形式的變化到關(guān)注教育理念的變化。

關(guān)鍵詞：以生為本? 學科思想 高效課堂

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。提高道德與法治課堂教學，是每個道德與法治課教師不斷追求的目標。那么我們該怎么做，才能在有限的時間里，完成既定的教學任務(wù)呢？我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？

首先，積極建立良好、和諧的師生關(guān)系。俗話說：“親其師，信其道”。和諧融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的基本前提。

1、加強交流，傾聽學生的心聲。由于孩子們學習緊張，我經(jīng)常寫小紙條給他們，加在基礎(chǔ)訓練里，可以是生活上的、學習上的，鼓勵的，批評的都行，剛開始沒有回應，但上課看我的眼神變了，變積極了，有的跟我互動，也寫小紙條。

2、尊重學生，讓學生有成就感。在我的課堂上有個非常幼稚的舉動，當誰回答問題出彩的時候，誰背誦問題漂亮的時候，尤其是對中差生，同學們都會自發(fā)的鼓掌。這個不是老師引導的，是學生發(fā)自內(nèi)心的欣賞。

3、激勵學生，挖掘?qū)W生的閃光點。每個學生都會有閃光點，即使再卑微的孩子，抓住閃光點，遷移到我們學科，為我所用。

其次，打造高效課堂要求教師精心備課。教育學家葉圣陶說：“教材只能作為教課的依據(jù)要教得好，使學生受益，還要靠教師善于應用”，教師在備課時，必須根據(jù)學生的實際情況、靈活掌握。備課要掌握的幾個原則。

1、備課要注意發(fā)揮學生的主體作用。在備課時要科學地設(shè)計問題，留給學生充分思考的余地，這樣既能抓住學生的注意力，又可激發(fā)其求知欲，從而達到發(fā)展學生思維能力的目的。

2、要結(jié)合具體內(nèi)容，適當?shù)販蕚浣虒W課件及教具，這樣可使教學活動更加生動直觀，給學生留下更深刻的印象;

3、要備有所“重”。就是說要把握重點、難點，容易讓學生產(chǎn)生疑惑的地方要多花點心思，想想可以通過何種方式才能化繁為簡，化難為易。

再次，打造高效課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透學科思想。

夸美繆斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要條件之一"。針對道德與法治課的教學特點，除了利用多媒體生動、直觀教學手段外，還可以引入時事政治。時事政治與道德與法治課的聯(lián)系是非常緊密的，它也是學生非常感興趣的內(nèi)容，很多學生在課下聊天時都會興高采烈地議論國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，或者是突發(fā)事件。但是，學生卻不喜歡上道德與法治課，在課上無精打采，失去了課下高談闊論時的神采飛揚。為什么呢？因為一些教師的授課只注重課本教材知識的傳授，而根本不與當前形勢、事件相結(jié)合，使得道德與法治課堂與學生有了距離，學生也不喜歡這樣枯燥的教學過程，甚至感到很厭煩。因此，道德與法治教師在課堂教學中可以適當?shù)匾霑r事政治內(nèi)容，將時事與教材內(nèi)容結(jié)合起來講，拉近教材與學生之間的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，這樣既讓學生積極參與了課堂教學，又落實了新課程標準的要求。比如，中美貿(mào)易戰(zhàn)、中國十大科技成果、感動中國人物等，激發(fā)學生愛國情感。

最后，打造高效課堂應注重提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性?？稍谌嘟涣靼l(fā)言時，很多小組都沒有代表來交流。為什么會出現(xiàn)這種情況？因為學生對于小組內(nèi)的分工并不明確：要派代表？怎么派？派誰？這些間題所反映的其實就是學生還沒有形成職責明確的小組合作學習分工的習慣。要使小組合作學習成功，組員之間明確的分工和職責很重要。

一般情況下四人小組應有四個角色：小組長、記錄人、匯報人、評價人。組內(nèi)的角色分工還可以進行輪換，一旦角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學習的現(xiàn)象。教師也可以根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務(wù)。如《走可持續(xù)發(fā)展之路》一課中“我們在行動”教學片段中，師：同學們分頭制定了“保護環(huán)境從我做起、從身邊小事做起”的方案，到底哪個方案更加切實可行呢？接下來我們就要在小組內(nèi)開展評價。怎樣評價呢？我們一起來看一看方法！

老師邊說邊出示評價方法：

1.輪一輪，組內(nèi)同學依次輪流介紹自己的活動方案。

2.說一說，輪到的同學向組內(nèi)的其他同學介紹自已的活動方案，要注意說清理由。

3.聽一聽，當一個同學介紹時其他同學要認真聽。

4.評一評，小組要對組內(nèi)每一位同學的方案進行評價，評完以后請派代表匯報評價結(jié)果。

師：我們一起來讀一讀。學生齊讀，然后各小組按照要求開始小組合作活動。其中一組的活動片段如下

組長：我們來評XXX的活動方案吧。

生1：我覺得他的活動方案…

生2：我覺得他的活動方案…

在案例中，老師在布置學生小組合作學習任務(wù)時，要求的分工非常明確，讓每一個學生都清楚自己的任務(wù)和職責，因而每一個學生也能夠在獨立思考的基礎(chǔ)

上認真傾聽，積極發(fā)言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。從中，我們還能發(fā)現(xiàn)明確的組內(nèi)分工能促進學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成。

總之，構(gòu)建高效的課堂要從教學的各個環(huán)節(jié)去思考，去總結(jié)。所以教師要做一個有心人，并且還要做到個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學新知識、勤寫讀書筆記、勤反思領(lǐng)悟。只有這樣，課堂的效率就會越來越高，學生的能力也會逐漸增強。

參考文獻：

1. 淺析情境教學法在初中道德與法治教學中的應用[J]. 王學金.? 新課程（中）. 2018（07）

2.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 陳水宜.? 科學咨詢（教育科研）. 2018（07）