陳明君

摘 要：隨著國家提出全民運(yùn)動(dòng)政策，并重點(diǎn)關(guān)注人才體能素質(zhì)建設(shè)之后，體育學(xué)科教學(xué)地位逐漸提升，同時(shí)也面臨著教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。為了保證體育教學(xué)更加高效，教師需要對(duì)教學(xué)思想、方法進(jìn)行積極更新，有效貫徹游戲法展開教學(xué)活動(dòng)，更新課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要圍繞游戲法在體育教學(xué)中的作用和應(yīng)用，展開合理化的分析，希望能夠?yàn)閺V大體育教師順利完成教學(xué)改革，提供重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高中體育;教學(xué)應(yīng)用

前言：在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教學(xué)改革不斷深入，學(xué)校應(yīng)該更加看重高中生的素質(zhì)教育。而體育是決定學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)，以及人格素養(yǎng)提升的重點(diǎn)學(xué)科。 因此，體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要站在高中生個(gè)性化發(fā)展需求層面考慮，積極的創(chuàng)新教法。合理地將體育教學(xué)與游戲相融合，改善課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

一、體育游戲在高中體育教學(xué)中的作用分析

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在較大不同，游戲教學(xué)所呈現(xiàn)的的娛樂性、趣味性特征比較顯著。在體育課上，教師圍繞具體的體育項(xiàng)目，以及實(shí)際的訓(xùn)練目標(biāo)，就相關(guān)的游戲素材進(jìn)行提煉、整合，然后設(shè)計(jì)成一個(gè)具有互動(dòng)性、趣味性的游戲活動(dòng)。這樣一來，不僅能夠改善體育課堂原有的教學(xué)氣氛 ，讓整個(gè)課堂更加的引人注目，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，從而產(chǎn)生深入?yún)⑴c的欲望，提高學(xué)生體育自主訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)要素的直觀化呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體育項(xiàng)目形成更加精準(zhǔn)的思想認(rèn)知，有助于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧和要點(diǎn)的內(nèi)化和吸收，從而保證高中生的體育學(xué)習(xí)更加高效。因此，教師要積極貫徹游戲法，體育游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)建高效課堂。

二、體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）合理發(fā)掘體育游戲素材

在組織游戲化教學(xué)之前，教師需要對(duì)游戲素材進(jìn)行合理發(fā)掘[1]。首先，教師需要全面了解體育項(xiàng)目具體信息，包括教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容，以及學(xué)生感興趣的點(diǎn)。之后，利用網(wǎng)絡(luò)，或者結(jié)合生活實(shí)際搜集比較有趣的游戲素材。以素材為載體進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容，保證游戲設(shè)計(jì)具有一定的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如說，教師為了訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。不妨合理搜集體育素材，如借鑒《奔跑吧》中的“撕名牌”游戲素材，并以此為參照優(yōu)化設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在游戲的過程中，能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的身體靈敏性，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不僅如此，教師也可以搜集比較經(jīng)典等的民間體育素材，將民間體育運(yùn)動(dòng)習(xí)俗，以及傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，引入到的課堂上，合理設(shè)計(jì)體育游戲，如“老鷹捉小雞”、“警察抓小偷”等。

（二）構(gòu)建直觀體育游戲情境

在體育游戲化教學(xué)的過程中，教師為了讓整個(gè)游戲活動(dòng)吸引力更強(qiáng)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的參與興趣，需要根據(jù)具體的游戲內(nèi)容，合理創(chuàng)建游戲情境。為學(xué)生交代好游戲背后的文化背景或者故事典故，從而讓學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲活動(dòng)形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)。通常情況下，為保證體育情境更具有直觀性，教師可以選擇多媒體作為輔助教學(xué)工具[2]。比如說，教師可以創(chuàng)編故事，設(shè)定一定的游戲情境，讓體育游戲更具有人文色彩。譬如，教師可以設(shè)置“拯救瑞恩”體育游戲活動(dòng)，利用多媒體交代好游戲中人物的背景、角色形象，以及需要履行的職能。由一部分人負(fù)責(zé)扮演壞人，抓了瑞恩（用假人替代），一部分人負(fù)責(zé)扮演拯救者，通過戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及對(duì)手攻擊、運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)等方式參與體育游戲，拯救者勝利則證明瑞恩拯救成功，反之則失敗。帶有情節(jié)性的體育游戲更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，也能夠從邏輯、思維等多個(gè)方面對(duì)高中生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。

（三）設(shè)置多元化體育游戲

在針對(duì)高中生開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，設(shè)置不同類型的體育游戲，豐富學(xué)生的選擇空間，也能夠從不同層面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，體育教師可以組織常規(guī)的體育游戲，如顛球游戲等，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。其次，教師也可以設(shè)置合作類型的游戲活動(dòng)，比如說，在組織籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行組間籃球運(yùn)動(dòng)模擬對(duì)抗游戲訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以設(shè)置競(jìng)賽類、拓展類型的體育游戲，如設(shè)置不同規(guī)模等足球比賽，強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，端正對(duì)體育游戲的態(tài)度。

（四）創(chuàng)新體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)

作為新時(shí)期體育教師在組織游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更新。首先，教師需要樹立生本的全新教學(xué)觀，并貫徹全過程評(píng)價(jià)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的游戲態(tài)度、團(tuán)隊(duì)配合力，以及游戲秩序遵守情況等。同時(shí)，教師需要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法[3]。借助于現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行視頻錄制，為后續(xù)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，以及學(xué)生的自我反思提供重要的參考依據(jù)。此外，教師需要鼓勵(lì)圍繞體育游戲內(nèi)容、情境、形式進(jìn)行體驗(yàn)反饋，以便教師可以有效的進(jìn)行教學(xué)改革。

結(jié)論：綜上，對(duì)于高中生來講，體育是一門多功能學(xué)科，不僅能夠豐富學(xué)生的娛樂生活，還能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，形成堅(jiān)韌、堅(jiān)持等諸多優(yōu)秀的品格素養(yǎng)。因此，體育教師為全面提高教學(xué)有效性，需要注重教法創(chuàng)新，積極引入游戲教法。在體育課堂上，圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)合理搜集游戲素材，構(gòu)建游戲情境，創(chuàng)新游戲類型以及教學(xué)評(píng)價(jià)。為學(xué)生提供趣味且多元化的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在多元化游戲活動(dòng)中感受到體育學(xué)科的魅力，從而形成良好的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊軍.游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：89.

[2]陳燕青.游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用簡析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：153+155.

[3]袁書年.體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：93+97.