謝雁

摘 要：隨著社會的迅速發(fā)展，核心素養(yǎng)逐漸成為新課標改革主要關注的熱點，是制定教學目標的依據(jù)，因此為了提升初中生在核心素質(zhì)方面的教學，老師就需要把相關內(nèi)容落實到學科教學中。接下來本文主要針對基于學生初中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學相關策略進行分析，加以案例進行研究，在此基礎上提出一些科學有效的建議。

關鍵詞：提升;初中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學;實踐思考

1 引言

為了讓學生能夠在以后的生活中更好的適應社會，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的教學內(nèi)容，也是學生融入社會、走向成功、健康發(fā)展的最基本素質(zhì)，更是豐富他們理論知識、培養(yǎng)較強技能、形成良好心理素質(zhì)的重要手段。除此之外，老師和家長要意識到核心素質(zhì)是貫穿在家庭教育和學校教育中，為了培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，核心素質(zhì)教育是一個持續(xù)的過程，老師和家長要協(xié)力配合加強對學生的引導，然后讓學生通過自我學習、應用、反思，最終達到預期的教學效果。

2 基于提升學生初中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學實踐的意義

隨著教育業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)滿足不了當今社會的需求，存在許多弊端，例如：老師在注重大量做題的同時忽視了定義的理解和應用、在注重定理和公式應用的同時忽視了他們之間的關系，長此以往數(shù)學的教學質(zhì)量將會日益下降，因此核心素質(zhì)的培養(yǎng)在數(shù)學教學過程中起著至關重要的作用。

一是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和素質(zhì)的重要組成部分。數(shù)學一直都是比較難的學科，是學生學習道路上的絆腳石，而核心素質(zhì)的培養(yǎng)包括邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理分析能力等，這些對數(shù)學的學習起著至關重要的作用，因此核心素質(zhì)是培養(yǎng)數(shù)學能力和相關素質(zhì)的集中體現(xiàn)。二是培養(yǎng)學生們的數(shù)學觀。數(shù)學內(nèi)容包括定理、定義、命題等，這些內(nèi)容涉及的題目可能需要嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰?、靈活的思維能力、較強的數(shù)學表征能力才能解決，而核心素質(zhì)的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學生科學的數(shù)學觀，對一些具體化、抽象化的知識可以得到有效的解決。三是增強學生數(shù)學意識、培養(yǎng)數(shù)學思想。在解決數(shù)學實際問題時，學生可能會面對大量的難題，核心素質(zhì)教學可以培養(yǎng)學生一些解決問題的技巧，例如：建模、數(shù)形結(jié)合、利用生活分析題目等，通過這些方法可以增加學生分析問題的能力，提升解決問題的意識，從而發(fā)展良好的數(shù)學思想。

3 基于提升學生初中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學實踐策略

3.1 創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學生興趣

興趣是學生學習的動力，更是學生的良師益友，因此老師要從問題出發(fā)創(chuàng)設良好的情景，為學生學習數(shù)學提供肥沃的土壤。在課堂上，學生是學習的主體、老師起到輔導作用，老師要積極發(fā)揮自己在課堂教學過程中的作用，設置良好的問題情景可以讓學生對數(shù)學的的敏感度不斷提高，讓其做題的難度不斷增大、數(shù)學思維也會更加全面，從而可以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

3.2 培養(yǎng)學生學習數(shù)學規(guī)律、敢于猜想

對于大多數(shù)老師來說，首先他們都是對新知識進行講解，然后進入習題演練階段，并鼓勵學生搜集大量類似的題目來練習，這種只注重對題型進行處理的課堂，學生很容易喪失創(chuàng)新精神，從而忽略了學生知識生成的重要性。為了提高學習數(shù)學的效率，老師應該讓學生循循漸進的學習數(shù)學規(guī)律，并教他們學習舉一反三的本領，敢于猜想數(shù)學的一些定理、定義，培養(yǎng)他們自主學習、積極探究的精神。例如：《二次函數(shù)》這一章，前面學習一次函數(shù)以后，緊接著學習基本函數(shù)，一般情況下，老師都是首先介紹這些函數(shù)的定義、相關知識點，然后進入“題?！辈僮?，整個階段都是按照老師傳統(tǒng)的教學模式進行，很少學生可以靜下來思考總結(jié)自己的函數(shù)思想和方法。為了培養(yǎng)學生再學習的潛在品質(zhì)，老師首先回顧上節(jié)課《一次函數(shù)》中的相關知識，然后引導學生敢于猜想、大膽類比，讓學生把《一次函數(shù)》相關內(nèi)容合理的整理出來，整理學習思路、確立明確的學習目標，最終總結(jié)一套屬于自己的學習方法。經(jīng)過上面的引導，學生可以形成良好的知識框架，然后鼓勵學生把《一次函數(shù)》的相關內(nèi)容與《二次函數(shù)》進行相同點的類比，讓學生形成良好的數(shù)學思想，如從特殊到一般、數(shù)形結(jié)合、平移等，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的規(guī)律、激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

3.3 發(fā)展數(shù)學思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

對于教材的學習，照搬照抄是效果最差的教學方法，為學生以后的學習著想，老師應該培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展良好的數(shù)學思想。例如：對于教材中“三角形內(nèi)角和的度數(shù)為180”，為了充分挖掘素材中的價值，老師首先拋出一個問題“怎么證明三角形內(nèi)角和為180度”，盡量以問題的形式來鍛煉學生的思維。接下來引導學生劃出平行線的方式來證明內(nèi)角和，讓學生自行思考平行線的意圖，并把自己的想法和證明過程總結(jié)出來，以小組合作的方式進行交流，每個小組總結(jié)歸納出一個最佳的證明答案。最后老師對學生的答案提出建議，并鼓勵學生敢于提出問題、探究新知、總結(jié)經(jīng)驗。

3.4 提高學生應用能力，培養(yǎng)數(shù)學意識

學習的最終目的是為了更好的解決問題，所以提高學生的應用能力、培養(yǎng)數(shù)學意識具有十分重要的意義。老師在課堂上把知識傳授給學生是遠遠不夠的，還要引導學生解決生活中的實際問題，這樣才能培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。例如：甲乙兩個旅行社，對于甲旅社全家旅行享受八折優(yōu)惠，對于乙旅社成人原價，小孩半價。上面的問題老師就可以從生活出發(fā)，充分利用生活資源“家庭旅游”，綜合考慮實際生活可能存在的不利問題，然后進行計算，最后根據(jù)實際情況分類討論來選擇方案。通過對這種題型的計算，老師和學生要意識到數(shù)學和生活息息相關，老師要培養(yǎng)學生數(shù)學意識、提高他們的生活應用能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，核心素質(zhì)教育在教育業(yè)起著至關重要的作用，它是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到數(shù)學的重要性，生活處處和數(shù)學內(nèi)容息息相關，為了培養(yǎng)學生數(shù)學意識、發(fā)展數(shù)學思想、形成良好的數(shù)學觀，老師需要對核心素質(zhì)的相關內(nèi)容進行教學，從而達到激發(fā)他們學習興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力、熟練解決實際問題的目的，進一步為教育業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。

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