陳丹敏

【摘要】 ?隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國的市場經(jīng)濟(jì)水平得到了有效的發(fā)展，在這個(gè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，對于我國的教育事業(yè)也正在不斷的深化改革創(chuàng)新，在教育的不斷深入改革背景下，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段的教學(xué)的關(guān)鍵，也是教育事業(yè)發(fā)展的有效動力。在初中的歷史教學(xué)過程中，教師不能只是給學(xué)生灌輸歷史知識，在教學(xué)的過程中要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的對于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文主要介紹了初中歷史核心素養(yǎng)的概念，以及對初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?初中歷史 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-037-01

引言

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我國的現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)逐步的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好的提升了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。同時(shí)在初中的歷史教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生的歷史知識進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自我價(jià)值以及歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育意識，指導(dǎo)學(xué)生不斷的追求精神文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值與理想。

1.初中歷史核心素養(yǎng)的概念

在現(xiàn)階段的新時(shí)代背景下，我國的教育事業(yè)正在不斷的深入改革和有效的發(fā)展。對于初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段十分重要的問題。歷史唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，在初中歷史的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生樹立一種良好的自我價(jià)值觀，同時(shí)還需要適應(yīng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提升我國的教育競爭力。

2.初中歷史教學(xué)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)的過程中，很多的教師在教學(xué)的過程中都只是一味的灌輸歷史知識，并沒有注重對學(xué)生的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生的對歷史知識的運(yùn)用不夠合理，同時(shí)運(yùn)用的能力也比較的低。同時(shí)在自身的價(jià)值觀和感情觀上面不能夠通過歷史教學(xué)有所提升。為了學(xué)生的良好發(fā)展，通過在歷史教學(xué)的過程中，初中的歷史教師一定要改變現(xiàn)階段的教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，概念傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，通過在教學(xué)中不斷的滲入歷史學(xué)姐核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身的發(fā)展有很好的幫助，同時(shí)能夠?qū)虒W(xué)的效果有所提升，并且通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分的讓學(xué)科特色融入到教學(xué)的過程中去，讓歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)與其它的學(xué)科有所區(qū)別，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)能夠得到有效的提升。

3.初中歷史教學(xué)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

3.1加強(qiáng)初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)

關(guān)于加強(qiáng)初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)首先需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的一味的灌輸歷史知識的這一套教學(xué)方法替代，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，更加有效的進(jìn)行教學(xué)，通過長時(shí)間教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合有效的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)的過程中就能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)在教學(xué)的過程中主動的去發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過不斷的思索將自身的不夠進(jìn)行改正，并且在教學(xué)的過程中需要更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)的幫助學(xué)生找出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

3.2教師自身歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

注重學(xué)生興趣感的激發(fā)。興趣是最好的老師，初中歷史在教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠主動的探究知識。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)改善課堂氛圍，使課堂氛圍變得更加親切，不要讓學(xué)生感覺到課堂的約束感。在教學(xué)《太平天國運(yùn)動》一課時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行洪秀全領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義的過程進(jìn)行講述，然后提出一些相關(guān)的問題，比如：建立的新政權(quán)卻迅速被瓦解，這是為什么呢？等讓學(xué)生進(jìn)行思考。

3.3在教學(xué)過程中注重學(xué)生的積累

在初中的歷史教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識的不斷積累，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不只是對歷史知識簡單的認(rèn)識就可以了，需要了解到歷史的背景以及相關(guān)的時(shí)間，同時(shí)還需要了解歷史事件的意義。初中的歷史教學(xué)階段是學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生對歷史知識充滿了興趣，所以在教學(xué)的過程中需要整合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生對歷史知識的進(jìn)行積累，通過長時(shí)間的對歷史知識的積累就能夠提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到書本知識的同時(shí)還能夠積累課本之外的相關(guān)知識，通過這樣的方式將課本的知識與課外的知識相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生了解到更多歷史方面的知識，進(jìn)而有效地提升學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

現(xiàn)階段在初中的歷史教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是能夠在短時(shí)間就能夠培養(yǎng)出來的，需要通過在教學(xué)中一步一步的培養(yǎng)，逐漸形成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)的過程中有一定的教學(xué)耐心，通過長期的培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，進(jìn)而認(rèn)識到自身的價(jià)值以及理想，通過在教學(xué)的過程中不斷的滲透相關(guān)的思想觀念，讓學(xué)生能夠具備良好的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。并且教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，自己在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到主動性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中對歷史學(xué)科充滿興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，成為祖國的棟梁之才，為社會不斷的輸入有用的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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