劉德良

【摘要】 ?語文課程的基本理念實際上是對語文教育規(guī)律的一種詮釋，語文課程標準中就很好地解釋了相關內容，主要是要求教師正確把握語文教育的特點、樹立良好的教育目標、全面提升學生的語文素養(yǎng)，并積極地倡導自主、探究與合作的學習方式，構建活力型的語文課程，這與高中語文教學改革相互呼應。因此，在高中語文實際教學中，教師應該通過啟發(fā)學生主體意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、展開生活化教學和深入結合生活資源、引導學生自主學習和提升學生自學能力，更好地進行教育教學改革和創(chuàng)新，以期取得良好的教學效果。

【關鍵詞】 ?高中語文 教學改革 課程理念 創(chuàng)新精神 生活化 自學能力

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-041-01

傳統(tǒng)的高中語文教學已經不能滿足時代發(fā)展的需要，無法適應新課程改革的目標和教育現代化的需要，需要進行相關的教學改革。在語文課程基本理念下，教師應該充分調動學生學習語文的自主性，通過運用多樣化的教學方式和豐富的教學資源引導學生積極參與到學習中，在此過程中加強閱讀和寫作等方面的指導，進而不斷培養(yǎng)和提高學生閱讀能力與寫作能力，提升學生語文綜合水平。因此，教師應該認識到當前教學中存在的不足，并采取這些措施予以改革和完善，從而更好地提高高中語文教學的效果。

一、語文課程的基本理念探析

語文課程的基本理念主要包括四個方面的內容，分別是：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的基本特點、積極地倡導自主、探究與合作的學習方式、努力構建開放和有活力的語文課程，所以在高中語文教學改革中，教師就應該結合這些基本理念進行教學，在實際教學中深入滲透這些理念。

二、語文課程基本理念下的高中語文教學改革

（一）啟發(fā)學生主體意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在努力構建開放和有活力的語文課程等語文課程基本理念的引領下，教師應該積極創(chuàng)設出有利于學生自主學習的環(huán)境范圍，在此過程中不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生綜合素養(yǎng)和實踐能力。傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，很多教師上課比較嚴肅、對學生的要求比較高，課堂環(huán)境和氛圍也顯得比較枯燥和乏味，學生在學習過程中具有一定的心理壓力，自然無法催生出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。因此，教師在實際教學中應該運用多媒體創(chuàng)設出輕松愉悅的課堂環(huán)境，引導學生積極參與到課堂學習中，讓學生在學習過程中敢想、敢問、敢說、敢質疑，引導學生通過自主學習提出相關問題，并讓他們在獨立思考與合作探究中解決這些問題;同時針對一些故事性強的課文，教師還可以指導學生編排課本劇進行相關表演。

例如，人教版高中語文《荊軻刺秦王》的一文中，這是一篇出自《戰(zhàn)國策·燕策三》的文言文，講述了戰(zhàn)國時期刺客荊軻不懼生死、刺殺秦王的悲壯歷史故事，深刻反映了當時各國政治與實力情況，體現了一種重義輕生和勇于犧牲的精神。對于這篇文章的教學，教師可以讓學生先自主研讀本文，找出本文中表現人物性格的對話、神態(tài)和行動等句子，并初步翻譯此文;之后還可以讓學生提出相關質疑并讓他們通過小組合作試著解答這些問題;最后教師進行總結和評價，講解其中重難點內容，并讓學生編排歷史劇，扮演其中燕王、荊軻、秦王等人物，從而更好地激發(fā)學生學習興趣和提升學生對本文的理解程度。比如，我們班級學生在找出“今日往而不反者，豎子也”等描述人物性格的句子后，又提出了類似問題：如果荊軻刺殺成功會怎樣？荊軻刺殺失敗有何必然性？之后學生又通過查閱歷史資料試著解答了問題，最后進行了課本劇表演，學生創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)。

（二）展開生活化教學和深入結合生活資源

語文作為一門漢語母語課程，它主要是來自于人們的生活實踐，與人們的生活密切相關，在生活中語文無處不在、語文無處不有，因此教師應該深入結合生活資源展開生活化教學。由于高考的壓力和應試教育的影響，很多時候的語文教學為了提高教學效率而刪減掉很多生活內容，這雖然在一定程度上節(jié)省了課堂時間，但是往往會出現適得其反的效果;同時由于學生學習時間較為緊張，導致學生深入了解生活、觀察生活和感悟生活的時間較少，所以導致他們認知語文和語言的能力不高。在這些因素的影響下，學生的語文閱讀理解能力和寫作能力會受到很大影響。所以，教師應該在教學中增加生活內容，通過生活內容幫助學生理解知識，同時引導學生多注意觀察生活，并將其運用到作文寫作中。

例如，在人教版高中語文教材中有“表達交流”的專題，比如有“親近自然寫景要抓住特征”，以及學習描寫、學習抒情、學習虛構等，教師就應該指導學生在深入學習這些寫作技巧和方法的基礎上，讓學生根據《荷塘月色》等課文的寫作手法，并結合自身的生活實踐進行寫作，從而提升寫作效果。

（三）引導學生自主學習和提升學生自學能力

語文課程基本理念下的高中語文教學改革，教師應該引導學生進行自主學習，并通過積極地引導和啟發(fā)學生提升學生自主學習能力。比如對于一篇課文的學習，教師可以指導學生如何朗讀、復述、做筆記和復習，如何根據課文主要內容進行前后聯系列出提綱、思維導圖，并根據這些內容分析課文語言和情感表達，讓學生通小組合作的方式解決相關問題，從而在循序漸進中提升學生自學能力。

三、結束語

綜上所述，新課程改革背景下的高中語文教學，教師需要在語文課程基本理念的指導下進行教學改革，通過啟發(fā)學生主體意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、展開生活化教學和深入結合生活資源、引導學生自主學習和提升學生自學能力等，更好地提升學生閱讀能力、寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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