姚丹

【摘要】 ?教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育是國(guó)之根本，通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣是十分必要的，本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性進(jìn)行了介紹，并對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提出了相關(guān)建議，希望能進(jìn)一步改善我國(guó)的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生 小學(xué)教育 良好行為習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G622 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-121-01

引言

習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。以習(xí)近平總書(shū)記的言論為主要指導(dǎo)方向，在教育中培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，可以進(jìn)一步凸顯我國(guó)現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)的人才儲(chǔ)備水平。

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育中。該言論為小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)指明了方向，以下對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性進(jìn)行介紹：第一，當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)可以有效地提升教育水平，強(qiáng)化教育深度，進(jìn)一步加強(qiáng)了人才的教育力度;第二，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是小學(xué)生正確道德價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣可以對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用;第三，當(dāng)前階段，我國(guó)十分重視精神文明建設(shè)，應(yīng)用科學(xué)教育價(jià)值觀培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，可以有效地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程，改善我國(guó)社會(huì)環(huán)境，維持我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的對(duì)策

2.1健全學(xué)校規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生秩序意識(shí)

教育是民族振興，社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代，利在千秋的德政工程。在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，健全學(xué)校規(guī)章制度是有效路徑之一，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：第一，我國(guó)小學(xué)教育是基礎(chǔ)型教育，也是十分重要的階段性教育，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該立足于各個(gè)小學(xué)中的德育教育水平，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行全面的更新，在學(xué)校規(guī)章制度中添加相關(guān)德育教育條例，并對(duì)其進(jìn)行全面普及;第二，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行全面的落實(shí)，在教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行全面遵守，幫助學(xué)生建立秩序意識(shí)，以潛移默化的形式于學(xué)生思維中形成行為習(xí)慣的良好模式，實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目的。

2.2積極更新教學(xué)模式，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)精神進(jìn)行全面?zhèn)鞒?，維護(hù)我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定。在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極的更新教學(xué)模式，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：第一，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)模式的更新;第二，小學(xué)教師應(yīng)該積極探尋教學(xué)模式的更新綠路徑，采用情景教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等新型教學(xué)模式，在教育過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好德育氛圍

在當(dāng)代教育中加強(qiáng)校園文化建設(shè)力度，可以營(yíng)造良好的德育氛圍，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：第一，當(dāng)前階段中，我國(guó)十分重視德育教育，在校園文化建設(shè)中相關(guān)人員應(yīng)該積極地對(duì)校園文化建設(shè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以事實(shí)為基礎(chǔ)在校園文化建設(shè)中加大德育文化建設(shè)力度;第二，相關(guān)人員應(yīng)該在校園文化建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育方式，讓其在學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮較好的效果。

2.4拓展習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境，全面提升培養(yǎng)動(dòng)力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境十分友好，要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該全面拓展學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境，提升行為習(xí)慣的培養(yǎng)動(dòng)力，以下對(duì)其提出相關(guān)建議;第一，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行具體規(guī)劃，以學(xué)校為主要策劃方，建立家、校、社會(huì)的學(xué)生行為習(xí)慣協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中建立德育培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)力量;第二，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，聯(lián)合家、學(xué)校、社會(huì)形成全方位的教育環(huán)境，有助于幫助學(xué)生形成覆蓋全面的道德價(jià)值觀，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和思維，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效路徑。

2.5系統(tǒng)開(kāi)展教育活動(dòng)，推動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)程

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知上存在著一定的不完善，小學(xué)階段的學(xué)生處于道德思想和綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該積極的突破教育凝聚點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建。以下對(duì)其提出相關(guān)建議：在教育過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該實(shí)時(shí)的分析當(dāng)代小學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及相關(guān)行為習(xí)慣，掌握當(dāng)代小學(xué)生不良行為習(xí)慣的根源，并據(jù)此積極地開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中重點(diǎn)糾正不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展方向。

2.6轉(zhuǎn)化教學(xué)主角意識(shí)，發(fā)散學(xué)生主觀思維

在教育過(guò)程中，要想深入地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換主角意識(shí)，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，讓學(xué)生成為教育的主體，教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的角色，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：在教育過(guò)程中，相關(guān)教師還應(yīng)該改變“填鴨式”的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠表達(dá)主觀想法，以便教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行糾正和培養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，在教育中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，讓其成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳澍.養(yǎng)成好習(xí)慣 ?形成好素質(zhì)——談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（20）：48.

[2]陳笑容.依托道德與法治 ?培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（04）：119.