魏海娟

摘 要：農(nóng)村幼兒園的四周有著豐富的自然材料，這些材料具有美感和多樣性，通過對自然材料的運(yùn)用可以激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文研究通過觀察法和訪談法對淮安市洪澤區(qū)C幼兒園農(nóng)村自然物在美術(shù)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)其存在的突出問題，尋找問題原因，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園活動現(xiàn)狀提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村自然物 農(nóng)村幼兒園 美術(shù)活動

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0067-01

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴主張“活”教育，讓幼兒走進(jìn)自然，走向生活、走進(jìn)社會?！毒V要》中提出：城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。C幼兒園位于淮安市洪澤區(qū)農(nóng)村擁有豐富的農(nóng)村自然材料，并且以“自然教育”為辦園理念，農(nóng)村自然材料在美術(shù)活動中應(yīng)用的較好，因此作為本次觀察和研究的對象。

1.C幼兒園農(nóng)村自然材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用

（1）農(nóng)村自然材料的收集

C幼兒園采用多方式、多渠道收集自然農(nóng)作物。首先是從本園出發(fā)，例如：園內(nèi)的廣玉蘭葉子、梧桐葉子等，若是園內(nèi)無法提供則會向外延伸到周邊的農(nóng)田、菜地、果園等地。接著是發(fā)動家長幫助收集，通過QQ群、開放日活動、作品展示等方式讓家長了解幼兒對自然材料的創(chuàng)作和使用，讓家長在日常生活中將需要的材料收集起來。最后幼兒園為每班提供種植地，班級可根據(jù)活動自行種植相關(guān)自然物，一方面可滿足班級對自然材料的需要，另一方面可讓孩子深入自然，激發(fā)對自然的探究興趣。

（2）農(nóng)村自然材料的選擇

通過觀察和對教師的訪談了解到，C幼兒園在選擇自然材料前需要做大量的準(zhǔn)備。教師要觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中缺少的操作材料和感興趣的材料，及時對班級的操作材料進(jìn)行調(diào)整。通過學(xué)習(xí)、觀摩、網(wǎng)絡(luò)等方式獲得活動的素材，將優(yōu)秀的活動與幼兒園的情況以及自然材料相結(jié)合，討論出適合本園的特色活動。

（3）自然材料的應(yīng)用方式

幼兒園最常使用的方式是拼貼和裝飾畫。樹葉是園中最多的自然材料，并且樹葉形狀各異，四季顏色也不盡相同，能夠根據(jù)活動的主題做出各種風(fēng)格的作品。還可以增加豆子、開心果殼、瓜子殼等材料，豐富拼貼的畫面，增強(qiáng)作品的立體感。C幼兒園根據(jù)幼兒的年齡開設(shè)不同難度的拼貼活動，小班主要是平面拼貼，而中、大班則以立體拼貼為主。另外裝飾畫包括拓印、石頭畫、沙畫、泥塑等多種形式的活動。這樣的繪畫方式既可以鍛煉幼兒的觀察力和表達(dá)力，還可以讓幼兒感受不同材質(zhì)呈現(xiàn)的不同藝術(shù)風(fēng)格。

2.C幼兒園自然材料在美術(shù)活動中存在的不足

（1）自然材料投放不均衡

中、大班自然物種類較多，活動方式也具有創(chuàng)意。而小班主要是樹葉和蔬菜。活動的方式也主要包括：拓印、簡單的粘貼和涂色。另外材料的顏色不夠鮮艷，鮮艷顏色的材料較少。

（2）自然材料的玩法不靈活

在幼兒操作過程中，班級操作材料更換較少，未能及時更換或者增加新型材料。并且在游戲過程中玩法比較單一尤其是小班，未能根據(jù)幼兒需要進(jìn)行及時引導(dǎo)和調(diào)整。活動方式也主要是集體活動為主，幼兒自我探究和創(chuàng)作的機(jī)會比較少。

3.C幼兒園農(nóng)村自然材料在美術(shù)活動中不足的原因

大部分自然材料易腐爛，不易保存。易腐爛操作材料如鮮艷的花瓣需要及時更換，比較耗時耗力而完成的作品雖好看但時效太短。而不易腐爛的豆類則顏色較低沉，成品難以吸引幼兒的興趣。另外自然材料具有季節(jié)性，冬季的操作材料較難獲得，無法進(jìn)行及時的更換和補(bǔ)充。幼兒園最重要的工作是保證幼兒的安全。而部分自然材料由于自身特點(diǎn)存在一定安全隱患。教師需要花費(fèi)大量的精力關(guān)注使用材料的幼兒。部分教師缺少良好的理論知識，無法將自然材料進(jìn)行靈活的運(yùn)用。部分家長因?yàn)榭紤]幼兒的安全比較排斥自然物材料。

4.農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動的策略

通過總結(jié)C幼兒園實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)以及農(nóng)村幼兒園自身?xiàng)l件提出以下策略：

教師需要改變自己的觀念，重視自然材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用。選擇貼合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題，激發(fā)幼兒對自然材料的興趣。并且可以利用網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等方式查找相關(guān)資料，結(jié)合本園特點(diǎn)進(jìn)行不斷探究實(shí)驗(yàn)，找到適合自己的運(yùn)用方式。

教師在選擇材料時避免存在安全隱患的物品，活動前給幼兒提出明確的游戲規(guī)則，幫助幼兒安全使用相關(guān)材料。選擇容易獲得的、便于操作的、具有教育價值的材料?？梢詫σ赘癄€的材料進(jìn)行處理（風(fēng)干）后再投入使用。

需要重視家長的作用?？赏ㄟ^開放日活動向家長介紹自然材料在活動中的應(yīng)用，并展示相關(guān)作品。還可以利用家園聯(lián)系欄、宣傳欄、QQ群宣傳利用自然材料的學(xué)前教育知識或者文字，更新家長的教育觀念。讓家長主動收集自然材料與幼兒一起利用這些材料開展互動。

筆者通過對C幼兒園的觀察，總結(jié)他們利用自然材料的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合部分農(nóng)村幼兒園存在的問題，提出了一些合理的策略，希望能促進(jìn)農(nóng)村幼兒園農(nóng)村自然物在美術(shù)活動中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鶴琴教育文集.北京市教育科學(xué)研究所編[M].北京出版社，1983（12）