李佳

【摘要】 ?針對當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)到底應(yīng)該選擇過程教學(xué)法還是結(jié)果教學(xué)法一直是大家爭論的焦點，過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法都各有優(yōu)缺點，不可一概而論，而過程結(jié)果教學(xué)法結(jié)合了兩者的優(yōu)點。因此，在高中英語寫作教學(xué)中采用過程結(jié)果教學(xué)法就有其必要性。

【關(guān)鍵詞】 ?過程教學(xué)法 結(jié)果教學(xué)法 過程結(jié)果教學(xué)法 高中英語寫作

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-167-01

一、引言

作為語言的四大技能之一，寫作在高中英語的教與學(xué)中起著十分重要的作用。寫作不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也是衡量學(xué)生是否掌握該語言的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在“聽、說、讀、寫”的四大技能中，寫作能力往往最難培養(yǎng)，寫作教學(xué)也往往最難實施。這就導(dǎo)致高中英語寫作教學(xué)課教師教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)使用較多的是結(jié)果教學(xué)法，但長期以來，學(xué)生的英語寫作水平并未得到實質(zhì)性的發(fā)展，因此，不少教師轉(zhuǎn)向過程教學(xué)法，但因其仍處在探索研究階段，很多教師不愿意采用過程教學(xué)法，這就導(dǎo)致過程教學(xué)法的實施受到限制。因此，要提高英語寫作教學(xué)效率，就必須選擇合適的英語寫作教學(xué)方式。本文就過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法存在的優(yōu)缺點，闡釋在高中英語寫作教學(xué)中實施過程結(jié)果教學(xué)法的必要性。

二、過程教學(xué)法與結(jié)果教學(xué)法

結(jié)果教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是20世紀(jì)初起源于美國的行為主義理論，它重視教學(xué)結(jié)果。結(jié)果教學(xué)法的教學(xué)模式為：熟悉范文——控制性訓(xùn)練——指導(dǎo)性寫作——自由寫作。結(jié)果教學(xué)法能使學(xué)生在特定時間內(nèi)快速掌握特定語篇框架結(jié)構(gòu)和語言知識，這就使學(xué)生在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫，這也是現(xiàn)在高中英語寫作教學(xué)中使用最多的教學(xué)方式。但結(jié)果教學(xué)法最受質(zhì)疑的地方就是其忽視學(xué)生的主體性，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，其重視學(xué)習(xí)過程。Tribble（1996）把過程教學(xué)法的教學(xué)模式分為：寫前準(zhǔn)備——寫作階段——修改階段——編輯階段。過程教學(xué)法中的教學(xué)階段并不是一成不變的，而是可以循環(huán)往復(fù)的。過程教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師起輔導(dǎo)作用，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，能調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但過程教學(xué)法耗時長，對學(xué)生英語水平要求較高，課堂把控和推進較難，學(xué)生也不能很快的掌握特定語篇的特點和要求。

鑒于結(jié)果教學(xué)法與過程教學(xué)法都有其優(yōu)缺點，而高中英語寫作既需要過程也需要結(jié)果，因此，將過程教學(xué)法與結(jié)果教學(xué)法相結(jié)合，在高中英語寫作教學(xué)中實施過程結(jié)果教學(xué)法就有其必要性。

三、例析過程結(jié)果教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的運用

筆者以過程結(jié)果教學(xué)法為基礎(chǔ)，實施了一堂英語寫作課。結(jié)合這堂寫作課，說明在高中英語寫作課中實施過程結(jié)果教學(xué)法的必要性。

寫作任務(wù)：

假如你是李華，你校的外教要在中國過春節(jié)，請你根據(jù)以下內(nèi)容，用英文寫一封信介紹我國的春節(jié)，并祝他們節(jié)日愉快：

1.春節(jié)的地位

2.時間

3.風(fēng)俗

Step 1： 范例賞析

Dear Teacher，

You asked me about Mid-autumn Festival. Now I would like to tell you something about it.

Mid-autumn Festival， which falls on the 15th day of the 8th lunar month， is an very essential festival in China. What makes everyone happy is that both adults and children can enjoy mooncakes， which is a symbol food of Mid-autumn Festival. Furthermore， we can admire the full moon and play with lanterns. What’s more， it is believed that Mid-autumn Festival is a time when families members get together and have a family time， which gives Mid-autumn Festival special meaning. And on Mid-autumn Festival， family members and loved ones to be together and enjoy the full moon， which is an auspicious symbol of abundance， harmony and good luck.

I wish you a happy Mid-autumn Festival！

Yours Sincerely

Li Hua

分析：

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：寫信的目的—節(jié)日的起源和習(xí)俗—祝愿。

文章亮點：連接詞：furthermore; what’s more; and...

定語從句：

Mid-autumn Festival， which falls on the 15th day of the 8th lunar month， is an very essential festival in China.

What’s more， it is believed that Mid-autumn Festival is a time when families members get together and have a family time， which gives Mid-autumn Festival special meaning.

And on Mid-autumn Festival， family members and loved ones to be together and enjoy the full moon， which is an auspicious symbol of abundance， harmony and good luck.

主語從句，定語從句：

What makes everyone happy is that both adults and children can enjoy mooncakes， which is a symbol food of Mid-autumn Festival.

Step 2：小組討論

Step 3：寫作

在學(xué)生寫完初稿之后，學(xué)生針對自己的初稿做自查。

Step 3：同伴互評，寫二稿

在進行分組之后，小組成員互相交換初稿，并根據(jù)作文要求互相修改初稿。同時，小組成員標(biāo)記出作文中的亮點句和短語。

筆者發(fā)現(xiàn)在整堂的寫作課中，學(xué)生積極性高，參與度強，與以往的寫作課不同，學(xué)生很愿意在課堂上與同伴交流自己的觀點，整個課堂中學(xué)生活動時間長，筆者只在課堂中起著牽引作用。

四、結(jié)束語

英語寫作是一個復(fù)雜的心理認(rèn)知過程，如何高效的實施高中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，如何在高中英語寫作課堂中滲透英語學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識一直是英語教師關(guān)注的焦點。過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法對于高中英語寫作教學(xué)而言都有其優(yōu)缺點，如何有效地結(jié)合過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法并應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中是教師在教學(xué)中思考的重要問題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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