張秀敏

摘要：書(shū)面表達(dá)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，隨著新課改的不斷深入，在中考英語(yǔ)學(xué)科的試卷中，書(shū)面表達(dá)所占的比重也越來(lái)越大。但目前，我們農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，有的學(xué)生甚至寫(xiě)不出完整的句子。本文通過(guò)對(duì)新課改背景下農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上存在的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以引導(dǎo)學(xué)生克服一些不該出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)?書(shū)面表達(dá)?詞匯教學(xué)?句式引領(lǐng)?美文積累

引言

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是思維能力和語(yǔ)言水平的綜合體現(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)科最重要的教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生需要學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，不斷豐富自己的詞匯，為書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)，這樣才能自如地傳遞信息，表達(dá)思想。初中學(xué)段是打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如何讓農(nóng)村初中生克服寫(xiě)作恐懼心理，提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，愛(ài)上寫(xiě)作進(jìn)而為高中寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是農(nóng)村初中一線教師面臨的一個(gè)難題。筆者結(jié)合在教學(xué)中的一些實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了一些有益探索。

一、農(nóng)村初中生書(shū)面表達(dá)現(xiàn)狀及原因

初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也是長(zhǎng)期進(jìn)步的過(guò)程。但目前在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)教學(xué)常常被忽略，書(shū)面表達(dá)教學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。作為一名農(nóng)村九年級(jí)英語(yǔ)教師，筆者每年都要組織本校全體學(xué)生開(kāi)展書(shū)面表達(dá)競(jìng)賽，借此進(jìn)一步了解農(nóng)村初中生書(shū)面表達(dá)現(xiàn)狀。

學(xué)生書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

詞匯基本功不扎實(shí)，詞語(yǔ)匱乏，下筆難，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤占一定比例;

語(yǔ)序表達(dá)混亂，基礎(chǔ)語(yǔ)法比較薄弱，基本句型沒(méi)有掌握，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤在學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮;

受母語(yǔ)思維影響，經(jīng)常寫(xiě)出不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”，不倫不類(lèi)，令人費(fèi)解;

結(jié)構(gòu)散亂，語(yǔ)篇銜接度不夠，句型結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，沒(méi)有使用適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行銜接，讀起來(lái)不夠連貫。

造成如此現(xiàn)狀的原因可以歸納如下：（1）教師方面。初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)、訓(xùn)練都是比較耗時(shí)的，每個(gè)單元的主題寫(xiě)作教學(xué)都需要一節(jié)課的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)又不能看出教學(xué)效果，所以很多教師省去了對(duì)每單元的書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)布置中都有意無(wú)意地忽略書(shū)面表達(dá)這個(gè)原本十分重要的教學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生方面。由于教師不怎么重視，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也就抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，無(wú)論書(shū)本上的還是試卷上的書(shū)面表達(dá)都是應(yīng)付了事。平時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，遇到書(shū)面表達(dá)就東拼西湊，漢語(yǔ)式堆砌，從不考慮句式、句型結(jié)構(gòu)。

二、提高農(nóng)村初中生書(shū)面表達(dá)能力的策略

針對(duì)以上問(wèn)題，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力迫在眉睫，這就需要我們相關(guān)教學(xué)人員深入思考造成這種情況的原因，并且積極主動(dòng)地尋求適合提高農(nóng)村初中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)方式，幫助學(xué)生走出困境，輕松自如地應(yīng)對(duì)書(shū)面表達(dá)。在日常教學(xué)中，筆者積極嘗試以下方式，使學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平都有了不同程度地改善和提高。

（一）抓好詞匯教學(xué)，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，要有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，要遵循由淺入深、步步為營(yíng)的原則。詞匯是寫(xiě)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)作文寫(xiě)得好，首先要英語(yǔ)單詞、單句寫(xiě)得好。因此，詞匯在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中所起的作用不言而喻。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)教師可以借助于知識(shí)樹(shù)，頭腦風(fēng)暴游戲等多種有趣的形式，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞匯，而且記住與它相關(guān)的其他詞匯，同時(shí)又能知道怎樣使用這些詞匯。如：學(xué)習(xí)health這一詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出healthy，unhealthy，healthily，unhealthily這些相關(guān)詞匯，并說(shuō)出這些詞匯之間的差異以及如何使用這些詞匯;可以口頭用這些詞匯進(jìn)行選詞填空甚至造句，如It is important for us to keep?. Eating more vegetables is good for our?. If we eat?， we can be?。還可以在聽(tīng)寫(xiě)詞匯時(shí)打破常規(guī)，立足詞匯系統(tǒng)，讓學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)詞組及詞義。如：默寫(xiě)keep時(shí)，讓學(xué)生至少寫(xiě)出三個(gè)由keep組成的詞組（keep healthy ，keep silent，keep away from，keep clean等）及其漢語(yǔ)意思，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地學(xué)著去積累詞組。這種教授詞匯、默寫(xiě)詞匯的方式，不僅能有效地讓學(xué)生掌握所學(xué)詞匯，而且能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力和總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)、如何積累，并為書(shū)面表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）句式引領(lǐng)寫(xiě)作，減輕寫(xiě)作焦慮

對(duì)于農(nóng)村相當(dāng)一部分初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作是個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，他們往往覺(jué)得無(wú)從下手，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生焦慮心理、抵觸情緒，有的甚至失去了信心。為學(xué)生提供一些開(kāi)頭、正文、結(jié)尾常用的一些句式，讓學(xué)生學(xué)著仿寫(xiě)，可以減輕其焦慮心理，增強(qiáng)其自信。如：在一些關(guān)于“提建議”類(lèi)的文章中，可以讓學(xué)生在積累本中列舉出You should.../You had better.../You are supposed to.../ It’s a good idea to.../Remember to...等句式以及動(dòng)名詞做主語(yǔ)的用法，并舉出一些例子。當(dāng)學(xué)生遇到這類(lèi)作文時(shí)，只需把相關(guān)詞組加進(jìn)去，就可以寫(xiě)出一些既不重復(fù)又較為優(yōu)美的句子。比如：新人教版九年級(jí)第一單元書(shū)面表達(dá)是關(guān)于如何學(xué)好英語(yǔ)這一話(huà)題的，我們可以使用這些句式寫(xiě)出很多表達(dá)建議的句子：You should listen to the teacher carefully in class. You had better take notes so that you can review after class. It’s a good way to ask the teacher for help when you meet problems. Remember to keep a diary in English every day.當(dāng)然，還可以運(yùn)用一些過(guò)渡句，關(guān)聯(lián)詞what’s more， in addition， besides， on the one hand， on the other hand，以及結(jié)尾部分常用的詞組all in all， in a word，in short等。學(xué)生有了這方面句式的引領(lǐng)，再加上豐富的詞匯量、詞組的積累，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)自然能夠輕松自如。很多學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中使用“漢語(yǔ)式翻譯”，如“我交新朋友有困難”，學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)成“I make friends difficult”，如果讓學(xué)生積累一些句式，如have difficulty in doing sth，學(xué)生便能寫(xiě)出正確地表達(dá)：I have difficulty in making new friends.

句式引領(lǐng)寫(xiě)作可以幫助學(xué)生減輕寫(xiě)作焦慮，增加表達(dá)的準(zhǔn)確性，將英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)化繁為簡(jiǎn)。

（三）重視美文積累，合理吸收運(yùn)用

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，豐富的語(yǔ)言材料是寫(xiě)好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的前提。沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，又何談?wù)Z言的輸出？那么如何指導(dǎo)農(nóng)村初中生積累寫(xiě)作語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為有以下幾條途徑：

1.重視教材，積累語(yǔ)言

初中教材中每一篇文章都是優(yōu)美的例文，而這些例文卻往往被忽視。事實(shí)上，許多寫(xiě)作的句型都是來(lái)自教材，所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章進(jìn)行賞析、積累，是提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的一種有效途徑。讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，感悟語(yǔ)言的魅力，可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生受到思想情感的感染、寫(xiě)作技巧的啟發(fā)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1 How can you become a successful learner？ 中，學(xué)生可積累一些諺語(yǔ)和一些好的句式。如：Practice makes perfect. Use it or lose it. Knowledge comes from questioning. They may take notes by writing down key words or by drawing mind maps.在本單元的習(xí)作“向別人介紹如何學(xué)好英文”中，學(xué)生能輕松自如地將這些句子運(yùn)用到自己的文章中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從每一篇課文中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句，并將其變成自己的寫(xiě)作語(yǔ)言。

2.課文積累，融會(huì)積淀

除了教材中出現(xiàn)的一些名言警句之外，美詞、美段、美句也無(wú)處不在。筆者除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材積累寫(xiě)作語(yǔ)言外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、看英文電影、聽(tīng)英文歌曲，在放松的同時(shí)，善于從中發(fā)現(xiàn)美詞、美句、美段。另外在平時(shí)的習(xí)題中，包括單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解中都能發(fā)現(xiàn)美句，都可以摘抄在自己的積累本上。久而久之，學(xué)生積累的寫(xiě)作語(yǔ)言越來(lái)越多，就不必?fù)?dān)心無(wú)從下筆了。

盡管提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是塊難啃的骨頭，但只要我們克服畏難情緒，高度重視，認(rèn)真上好書(shū)面表達(dá)課，正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷豐富語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，農(nóng)村初中生就一定能走出英語(yǔ)寫(xiě)作的困境，寫(xiě)作水平就一定能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍！

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