羅晉

【摘要】 ?要想培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，教師不僅要用扎實的專業(yè)學科素養(yǎng)吸引學生，更要挖掘非智力因素，學會運用情感激勵法，讓學生愛上化學學科，開啟積極主動地學習模式。筆者通過教學生涯中幾個成功的育人案例，闡述了情感激勵法在教育教學過程中的有效應用，旨在幫助年輕教師樹立正確的育人觀，以生為本，尊重、理解、關心學生，盡快走進學生心里，建立起良好的師生關系，從而提高化學課堂教學效率，為學生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】 ?化學教師 情感激勵 學科素養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-196-01

一個化學教師要有大教育觀，既要教書又要育人，把“立德樹人”放在首位，關心學生的生活、學習、做事、為人和各方面的健康發(fā)展;以自己的人格魅力吸引學生，讓學生喜歡你崇拜你，建立良好的師生關系;用自己的學科素養(yǎng)引領學生，讓學生愛上化學學科，激發(fā)他們主動學習化學的興趣，從而提高化學課堂教學效率。

一、情感，是教育的基石

情感是調(diào)動人的智力因素的根本動力，是影響人們行為最直接的因素之一。情感激勵是通過建立良好的情感關系，激發(fā)人的積極性，從而達到提高效率的一種方法。教師，要在教育教學過程中運用好情感激勵法，首先要能融入到學生中去。

教育實習那年，我被分配到一個離家很近的中學。為了能夠增進師生間的情感，我索性從家里搬到學校來住，整天跟學生們泡在一起。我和學生們一起打籃球，和住校生暢談至深夜。還利用文藝匯演的機會，為班里最搗蛋的幾個男生編了勁舞，演出的成功很快讓他們?nèi)苋肓思w。

我把元素化合價和物質(zhì)的性質(zhì)編成順口溜，帶著全班在操場上，邊跑步邊背誦，讓學生們在玩中學，學中玩。

我和孩子們一起唱、一起跳，已成了他們中的一員，只要我一走進校園，身邊便圍上一群學生，甚至外班的孩子也加入進來。

短短的四十天教育實習結束，那次月考，他們班的化學考了有史以來的最好成績。

情感激勵不僅僅表現(xiàn)在課堂上，更多的功夫是在課后與學生的交往中。正如李鎮(zhèn)西老師所說“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育?！?/p>

二、理解，是教育的良藥

非智力因素往往會對學生的學習有很大的影響。中學生正處在青春期，可塑性強，容易受到外界的干擾。當學生在學習上出現(xiàn)較大波動時，教師不能簡單粗暴，一旦傷其自尊，學生便會自暴自棄，更不能棄之不管，放任自流。好的老師應該細心觀察，找出原因，對癥下藥。真誠的關心關愛學生，呵護學生的自尊心，耐心的引導，及時糾正學生的偏差。

記得班里有一個成績中等的男生，有一天化學課上，發(fā)現(xiàn)他在看課外書，我并沒有點名提醒，而是一邊講課一邊走下講臺，不動聲色地將課外書從他的課桌下面拿了出來，然后若無其事地繼續(xù)邊講課邊回到講臺。全班除了我和這個男生，沒有人發(fā)現(xiàn)剛才的狀況。

課后我翻了一下這本書，發(fā)現(xiàn)是帶有色情描寫的武俠小說，隨后我把這個學生單獨叫到一邊，輕言細語地告訴他這種書不適合他這個年齡看。開始該生非常害怕，以為我會給他上綱上線，可沒想到我并沒有責備他，而是耐心地給他講道理。他感受到了老師真正的關心，于是就如實地告訴我書的來歷。原來他是跟著打工的爸爸到城里來的，住在集體宿舍里，這本書是宿舍里一個叔叔的。

然后我告訴他，這種黃色書刊是應該銷毀的，不能再還給他，該如何處理呢？這個學生立即說把它燒了。之后，我們師生二人一起到水池邊將書燒掉，同時讓他復習了一下酒精燈的用法。從此，這個學生在我的化學課上聽得更加認真，成績突飛猛進，中考時化學成績達90分以上。

這件事后，我一直在反思，如果當時我在課堂上沒有保護他的自尊心，或我在課后直接訓斥他，也許這個學生就會從此墮落下去了。所以，教師關愛學生還要理解學生，才能激發(fā)學生自我教育的內(nèi)在動力。

三、實驗能力，是化學學科素養(yǎng)的要素

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗又是學生學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。因此，化學實驗教學是提升學生化學學科素養(yǎng)的重要方法。教師規(guī)范的實驗操作技能和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，潛移默化的影響著學生。演示實驗的每一個細節(jié)都是教師向?qū)W生展示化學學科素養(yǎng)。

九十年代的農(nóng)村學校，硬件設施不完善。儀器不夠，我就利用酸奶瓶、礦泉水瓶、醬油瓶等一些日常的廢棄物自己制作儀器替代品。這些取之于日常生活的儀器替代品，恰恰顯示了化學生活化的一面，讓學生感覺到科學探究就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

為了課上演示實驗的成功率，課前我會一個實驗反復做好幾遍，直到成功為止。只要有演示實驗，我就盡量穿白色的衣服，便于學生觀察實驗現(xiàn)象，每一個細節(jié)都不會放過。

初中生有自我表現(xiàn)的欲望，他們往往能為老師拿實驗器材而驕傲。于是，我就讓每節(jié)課表現(xiàn)最好的學生，跟老師到實驗室拿儀器藥品。因此，每節(jié)化學課前課后，都會有好幾個學生來搶著拿實驗器材，學習熱情高漲。

為了提高學生的學習興趣，我還創(chuàng)造條件開展學生實驗，盡量讓學生們能動手。哪怕實驗失敗，也引導他們一起分析造成失敗的原因。即使條件簡陋，藥品不足，但孩子們能夠親眼見到，親手摸到，增強了感觀認識，培養(yǎng)了觀察能力和動手實驗能力，大大提高了他們學習化學的興趣。這些學生不僅化學平均分高于其他班級，而且大部分學生在高中也偏向選擇理科。

《學記》曰：“親其師，信其道。”學生如果喜歡一個老師，就會聽從這個老師的教誨，從而喜歡這個老師所教的學科。優(yōu)雅的教態(tài)、和藹的笑容、溫和的語氣，都會讓學生更加地親近你。放下教師的架子，做學生的良師益友，建立起良好的師生關系，把每一個學生當成自己的孩子，用心呵護他們的成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]徐威威.《EA學院教師激勵機制研究》豆丁網(wǎng)2014年12月5日.

[2]張艷艷.真愛，通往心靈的小徑[J].黑河教育、2014年第3期.