劉麗萍

【摘要】游戲是學(xué)前教育的基本形式之一，能夠促進幼兒的全面發(fā)展與終身發(fā)展。隨著教育教學(xué)改革的深入推進，游戲在學(xué)前教育中的重要性日益突顯，也引起了學(xué)前教育工作者的廣泛關(guān)注。對此，本文以學(xué)前教育為主要探究對象，探討了游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用要點，并提出了有效的應(yīng)用策略，以期能夠促進學(xué)前教育事業(yè)之更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲;學(xué)前教育;要點策略

幼兒天生具有注意力難以長時間集中、好奇心強、活潑好動的特點，因此，在學(xué)前教育中引入幼兒喜聞樂見的游戲，這既與幼兒之發(fā)展規(guī)律相符，也能有效激發(fā)其探究欲望和參與熱情，使幼兒在愉悅的游戲活動中獲得身心健康發(fā)展。因此，探討游戲在學(xué)前教育中的實踐應(yīng)用策略，對學(xué)前教育工作的開展具有極強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用要點

游戲在學(xué)前教育中的高效應(yīng)用，需要教師把握好幾點。首先需選取能激發(fā)幼兒興趣的游戲。興趣是最好的老師，如若幼兒對所開展的游戲活動缺乏興趣，則很難全身心地投入游戲之中，這也會使教學(xué)活動難以順利開展。因此，教師在開展游戲教學(xué)時，應(yīng)先了解幼兒的活動需要和興趣特點，設(shè)計具有趣味性、新奇性，且能夠吸引幼兒關(guān)注的游戲，以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和熱情。例如在音樂教學(xué)中，幼兒會對拍手、跺腳等簡單又具有身體律動性的肢體游戲活動產(chǎn)生強烈的興趣，教師則可利用這類游戲活動來提高音樂教學(xué)的效果。其次需創(chuàng)建適宜的游戲環(huán)境?？茖W(xué)合理的游戲環(huán)境能夠使幼兒獲得更好的游戲體驗，更快融入游戲之中。教師在創(chuàng)建游戲環(huán)境時，需結(jié)合相關(guān)教學(xué)主題，設(shè)置相應(yīng)的背景環(huán)境，還要注意色彩的搭配以及物品的選擇，根據(jù)不同年齡段幼兒選擇大小合適的物品。例如，在彈跳鍛煉教學(xué)中，教師可設(shè)計游覽動物園的游戲環(huán)境，放置動物形象標簽，并配上背景音樂，讓學(xué)生根據(jù)游覽路線來進行彈跳活動。如在青蛙活動區(qū)，可指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙彈跳的動作，以增強教學(xué)的趣味性。

最后，游戲活動的選擇需與教學(xué)目標相符。利用游戲開展學(xué)前教育，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標來選擇游戲的形式，安排難度適宜的游戲活動，制定游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中獲取知識，提高能力，達成教育教學(xué)目標。例如，在認識圖形的教學(xué)中，教師就可引入搭積木建房子的游戲，讓學(xué)生根據(jù)積木的形狀以及房子的形狀來完成游戲，在游戲中加強對圖形的認識。幼兒對圖形的認識停留在事物的表面現(xiàn)象，單個的積木他們能夠分辨出是三角形、四邊形還是圓形，如果把這些積木拼湊成一個大的圖形，往往就說不出圖形的樣式。這就需要老師靈活處理，教給幼兒辯證的思維關(guān)系，通常認識事物的時候要從不同的角度去觀察，才能夠得出正確的結(jié)論。

二、游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理進行游戲設(shè)計

學(xué)前教育課程都有一定的科學(xué)性和規(guī)律性，教師在引入游戲活動時，不可偏離教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)將游戲融入教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理進行游戲設(shè)計。教師應(yīng)善于整合教學(xué)資源，結(jié)合教育主題合理設(shè)計游戲活動，同時還要考慮幼兒對游戲的接受度和適應(yīng)性，選擇易于幼兒理解和參與的游戲活動，使之在游戲中學(xué)習(xí)知識，獲得良好體驗。幼兒的日常安全是社會關(guān)注的重點，在學(xué)前教育中，安全教育十分重要。為增強幼兒的安全意識，開展安全主題教育活動很有必要。如，在以“道路安全”為主題的幼兒教育活動中，教師需讓幼兒掌握基本的出行安全知識，增強安全意識，因此可進行如下游戲設(shè)計：將幼兒分組，一部分人扮演司機，一部分人扮演交警，一部分人扮演行人，并設(shè)置斑馬線、紅綠燈、交叉路口等出行場景。教師可進行行人闖紅燈、交通擁堵、交警指揮交通等游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在游戲中獲得對知識的直觀感知，進而提高教學(xué)效率。

（二）根據(jù)幼兒生活科學(xué)組織游戲活動

提取生活元素開展幼兒教學(xué)，能使幼兒更易于接受知識，提高教學(xué)參與積極性。因此，在具體的學(xué)前教育活動中，教師可結(jié)合幼兒生活來組織開展游戲活動，提高幼兒的參與主體性。例如，為培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力，懂得基本的溝通禮儀，教師可根據(jù)幼兒的家庭生活、外出購物、求醫(yī)看病等日常生活來設(shè)計教學(xué)游戲，使幼兒在游戲中加強生活體驗，懂得與人溝通的方法。以“客人到我家”的主題活動為例，教師可先設(shè)置溫馨的家庭環(huán)境，準備好桌子、椅子、水杯、果盤等等日常家庭用品，然后設(shè)計爸爸媽媽不在家，客人突然到訪的游戲場景，讓幼兒做一回家庭小主人，禮貌接待客人。如此將生活與游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒參與熱情，實現(xiàn)寓教于樂。

（三）依據(jù)幼兒特點進行游戲?qū)^(qū)設(shè)置

幼兒由于生活背景、受教育情況、年齡特點、發(fā)育特點等因素的影響，存在個體差異性，個性特長和興趣愛好也各不相同，對于游戲的需求也會有所不同。為充分發(fā)揮游戲活動的價值，促進幼兒個性化發(fā)展，教師可根據(jù)教學(xué)需要以及幼兒發(fā)展需要進行游戲?qū)^(qū)的設(shè)置，包括角色扮演區(qū)、積木區(qū)、繪畫區(qū)、手工操作區(qū)、科學(xué)活動區(qū)、閱讀區(qū)、游戲活動區(qū)等等，并突出各區(qū)域的風格特點，讓幼兒能夠選擇參與自己感興趣的游戲活動，促進幼兒更好發(fā)展。此外，教師也應(yīng)多多關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)其薄弱項，并針對性地引導(dǎo)其到相關(guān)游戲?qū)^(qū)進行活動，以全面培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用需要教師講究方式方法，對幼兒進行科學(xué)引導(dǎo)，以更好地發(fā)揮游戲的教育作用，使幼兒在玩樂中健康成長。游戲能夠促進幼兒德智體美勞全面的發(fā)展，在游戲活動中幼兒能夠?qū)W會謙讓的美好品質(zhì)，能夠?qū)W會尊重人。游戲活動中還能夠?qū)W會各種協(xié)調(diào)能力，自身能夠協(xié)調(diào)手腳并用的能力，同學(xué)之間能夠?qū)W會互相協(xié)調(diào)共同完成一個游戲。游戲活動不斷鍛煉了幼兒的各種技能技巧，還能夠培養(yǎng)他們美好的品質(zhì)，在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]劉素敏.淺談游戲在幼兒教育中的高效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（3）.

（責任編輯 林娟）