周強(qiáng)

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生既要“習(xí)知”，也要“明理”，要對(duì)他們滲透禮儀教育，讓他們了解西方國家文明禮儀的特點(diǎn)，促進(jìn)他們良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。本文主要從加強(qiáng)文化體驗(yàn)、變革學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)、加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)等角度闡述小學(xué)英語禮儀教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;禮儀教育;策略

中國素有“禮儀之邦”之稱謂，自孔孟以來就知“學(xué)禮以立”。禮儀教育能讓學(xué)生明理，知道如何尊重他人、理解他人，并以同理之心為他人著想。

一、加強(qiáng)文化體驗(yàn)，搭建交際平臺(tái)

教師要挖掘教材中的文化內(nèi)容，并依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語言交際中獲得充分感受。教師要為學(xué)生提供活動(dòng)、扮演的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中內(nèi)化知識(shí)，感悟文化的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)寓文化于內(nèi)容的目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們變革傳統(tǒng)的授受式教學(xué)，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、生生之間的合作，讓學(xué)生獲得充分的語言學(xué)習(xí)的空間，拓展交流的思路，促進(jìn)學(xué)生的情感交流。學(xué)生的禮儀習(xí)慣的形成離不開長期的熏陶涵養(yǎng)，我們要將文化意識(shí)的培養(yǎng)置于重要的位置，要帶領(lǐng)學(xué)生去體味文化禮儀，引發(fā)情感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的共鳴。學(xué)生在語言交流中既能習(xí)得語言，也能促進(jìn)文化素養(yǎng)的提升。教師還要豐富活動(dòng)形式，布置禮儀作業(yè)，為他們搭建語言交際的平臺(tái)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得文化的熏陶。

二、變革學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探尋文化

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有自己的個(gè)性，對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，他們不喜歡教師用“同一”方法“注入”知識(shí)。教師要為學(xué)生營造真實(shí)的語境，促發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們的積極思考。教師要以“教”引“學(xué)”，促成教法的轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生在語言交流中收獲語言能力，也能讓自己的思維變得流暢，合作能力得到提升。教師要設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知、交流，能發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，探尋背后的文化現(xiàn)象，并能提升合作交流的能力。如在教學(xué)譯林版六下“Unit3 A healthy diet”的Cul-ture time時(shí)，教者讓學(xué)生比較我們中國人和西方人的早餐有什么不同。通過比較，學(xué)生了解到中國人通常吃粥、饅頭，而西方人通常吃谷類面類、雞蛋等。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，開展實(shí)踐活動(dòng)

評(píng)價(jià)是英語教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，教師要采用多元的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生獲得認(rèn)知理解、操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)具有過程性，教師要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、合作的表現(xiàn)、互學(xué)互助的精神以及課堂的參與度、交流的興趣等;具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)要因生而評(píng)，要客觀公平，要讓學(xué)生明白自己存在的劣勢(shì)與不足;具有激勵(lì)性，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，能讓學(xué)生樹立自信。教師要從評(píng)價(jià)中獲得信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施，讓學(xué)生能感受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與互評(píng)，能看到他們的閃光之處，會(huì)在潛移默化中影響自己，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，使自己的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師要采用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的求知需求。教師要廣泛涉獵文化禮儀知識(shí)，進(jìn)行跨文化的交際，使自己的視界得到拓展。我們通過交流可以了解西方國家的禮儀習(xí)慣，也能提升自己的語感。如在教學(xué)譯林版五下“Unit5 Helping our parents”的Story time時(shí)，通過對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得周末在家時(shí)要幫父母做一些力所能及的事，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)樹立孝敬父母、為父母減輕負(fù)擔(dān)的意識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要為學(xué)生搭建評(píng)價(jià)的平臺(tái)，讓他們形成禮儀觀，促進(jìn)學(xué)生禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，并形成良好的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要善于挖掘文本中的禮儀資源，開展豐富多樣的活動(dòng)，在習(xí)得語言知識(shí)、掌握語言規(guī)律的同時(shí)，讓學(xué)生接受禮儀的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪敏.例談如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)[J].新課程研究，2009（9）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）