【摘要】幼兒園是孩子第一個(gè)接觸世界的平臺(tái)，在幼兒園教學(xué)中，孩子對(duì)世界有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，也獲得了最初的人際關(guān)系網(wǎng)，為后續(xù)的基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。由于孩子自身發(fā)展的限制，在幼兒園教學(xué)中需要采取合適的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，使其能夠理解教育的內(nèi)容，故事教學(xué)就是一個(gè)有效的教學(xué)方法。本文通過對(duì)故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)的重要性分析，探索有效運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)的途徑，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;故事教學(xué);方法途徑

幼兒對(duì)世界有著與生俱來的好奇，而故事是滿足其好奇心的主要途徑，幼兒通過聽故事，對(duì)世界進(jìn)行自由暢想，并且獲取故事中包含的信息，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。故事可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們進(jìn)行簡單的思考，構(gòu)成其對(duì)世界最基本的認(rèn)識(shí)，教導(dǎo)其對(duì)待世界的方式。在幼兒園教學(xué)中有效地運(yùn)用故事教學(xué)，是提升幼兒教育質(zhì)量和效率的重要舉措，幫助孩子在輕松愉快的氛圍里茁壯成長。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

故事教學(xué)對(duì)于幼兒的教育教學(xué)具有十分重要的影響。幼兒階段的孩子并不具備相應(yīng)的知識(shí)水平，呆板的學(xué)習(xí)并不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，而故事教學(xué)可以在知識(shí)和故事中搭建起一座橋梁，使孩子能夠通過故事獲取相應(yīng)的知識(shí)，因此故事教學(xué)對(duì)于孩子知識(shí)能力的提升起到了重要的影響。故事還可以塑造孩子的品德，幼兒園階段孩子對(duì)于品德并沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們只有模糊的對(duì)錯(cuò)觀，因此品德教育就必須有一個(gè)傳播媒介，這個(gè)媒介就是故事。教師通過對(duì)故事中的人物事件進(jìn)行分析，使孩子能夠建立起簡單的是非觀，了解什么是對(duì)的應(yīng)該提倡，什么是錯(cuò)的容易受到批評(píng)，在這種樸素的觀念下實(shí)現(xiàn)對(duì)品德的培養(yǎng)。故事教學(xué)還可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)的主要途徑就是模仿，通過故事孩子可以模仿教師的語言邏輯和遣詞造句，從而表達(dá)出自己的意思，提升表達(dá)能力。

二、有效發(fā)揮故事教學(xué)作用，運(yùn)用故事教學(xué)的途徑

（一）通過不同題材的故事學(xué)習(xí)不同的知識(shí)能力

不同題材的故事可以幫助培養(yǎng)孩子不同的能力，起到不同的教育效果。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多種題材的故事進(jìn)行綜合教學(xué)，幫助孩子通過故事實(shí)現(xiàn)自身的基礎(chǔ)能力的掌握。教師可以通過童話故事幫助孩子培養(yǎng)想象能力，使孩子樹立起“真善美”的信念，幫助孩子對(duì)世界充滿美好的想象。教師可以通過《白雪公主》的故事，告訴孩子善良的人和樂于助人的人都可以得到圓滿的結(jié)局，而通過《海的女兒》可以讓孩子對(duì)人魚以及海底世界進(jìn)行暢想。

教師還可以通過傳統(tǒng)故事培養(yǎng)孩子的民族精神，通過成語故事培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。傳統(tǒng)故事往往是歷史人物身上發(fā)生的故事，這些故事中蘊(yùn)含著對(duì)歷史事件和人物的評(píng)價(jià)，孩子聽傳統(tǒng)故事可以對(duì)當(dāng)前的文化有簡單的了解，并且對(duì)其中蘊(yùn)含的精神有所感悟?！扒稖I羅”的故事就可以幫助孩子了解端午節(jié)的來歷，對(duì)于端午節(jié)各種習(xí)俗有簡單的認(rèn)識(shí)，通過故事還可以體會(huì)到濃烈的愛國情懷，對(duì)于培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和知識(shí)能力都能起到幫助。

（二）充分利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

教師還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)故事教學(xué)的方式方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，推動(dòng)故事教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。首先教師可以將故事與影音資料相結(jié)合，使孩子通過動(dòng)態(tài)的影音對(duì)故事有更加深刻的理解。例如我國的神話傳說“哪吒”，就已經(jīng)成功地改編成了動(dòng)畫，教師可以讓孩子對(duì)相關(guān)的動(dòng)畫，如《哪吒之魔童降世》進(jìn)行欣賞，理解故事中的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)打破成見，使孩子對(duì)于故事的興趣更高，增強(qiáng)故事對(duì)于教學(xué)的影響。教師還可以利用互動(dòng)視頻的方式，讓孩子通過不同的選擇改變故事的結(jié)局，使孩子自主決定故事的走向，讓孩子能夠?qū)适轮械木駜?nèi)涵有更加深刻的體會(huì)。教師可以通過故事闖關(guān)的形式，在講解故事后對(duì)故事中的知識(shí)或者精神內(nèi)涵進(jìn)行提問，答對(duì)的孩子給予其獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子能夠主動(dòng)地對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行捕捉，提升故事教學(xué)的有效性。教師還可以讓孩子對(duì)故事中的角色進(jìn)行扮演，滿足孩子的表演欲望的同時(shí)，幫助孩子對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶，從而提升故事教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）注重對(duì)故事的選擇以及講故事的方式研究

教師在故事教學(xué)的過程中還需要對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，并不是所有的故事都適用于故事教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到故事的難度，使孩子在理解故事的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)障礙，例如對(duì)幼兒園孩子講三國中爾虞我詐鉤心斗角的故事，且不論對(duì)于孩子的品格培養(yǎng)，但就故事的難度而言，孩子也很難理解故事中的歷史背景和內(nèi)涵。教師可以對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取和改編，將諸如《曹沖稱象》《孔融讓梨》這樣的故事節(jié)選出來，使孩子能夠理解故事中的內(nèi)涵，從而提升孩子對(duì)于故事學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師還要盡量選取能夠幫助孩子身心健康發(fā)展的故事，像《水滸》這樣的故事就不適宜被拿到幼兒園的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易給孩子造成不良的影響。

教師還需要注意講故事的方法，使故事能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師在講故事時(shí)應(yīng)當(dāng)注重故事的起伏性，牢牢吸引孩子的注意力，教師還要對(duì)故事中的不恰當(dāng)因素進(jìn)行篩選，對(duì)于故事中的背景知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的科普，使孩子對(duì)于故事能夠順暢理解。教師在講故事時(shí)還可以輔以音樂、圖片等道具，充分發(fā)揮故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用。

三、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)中落實(shí)故事教學(xué)，可以有效提升孩子的知識(shí)水平、道德素養(yǎng)和表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用故事教育，通過不同題材的故事對(duì)孩子進(jìn)行綜合教育，對(duì)故事的內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使孩子在故事的作用下對(duì)世界產(chǎn)生基本的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]合木巴提·恰汗.思考故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）.

作者簡介：韓曉星（1982，2一），女，本科，甘肅省天水市秦安縣人，中小學(xué)一級(jí)教師;研究方向：幼兒園社會(huì)領(lǐng)域方面。

（責(zé)任編輯 李芳）