楊桂軍

【摘要】 ?隨著新課改的不斷深入，課堂導(dǎo)入在各個(gè)學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用，但是在實(shí)際的應(yīng)用中還存在著一些問題?；诖?，本文簡要闡述了高中思想政治課課堂導(dǎo)入的作用，并分別從知識遷移的導(dǎo)入、創(chuàng)建情境的導(dǎo)入以及結(jié)合時(shí)政信息的導(dǎo)入等方面，提出高中思想政治課課堂導(dǎo)入的策略，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 思想政治課 課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-108-01

與其它學(xué)科不同，高中思想政治課的理論性較強(qiáng)，如果讓學(xué)生們被動地接受枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以，高中政治學(xué)科的任課教師需要以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，把理論知識與生活實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一起來，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入趣味性的內(nèi)容，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高中思想政治課課堂導(dǎo)入的作用

隨著新課改的不斷深化與改革，高中課程也逐漸實(shí)施了改革，但是受多種因素的影響，高中思想政治教學(xué)還是處于應(yīng)試教育的模式，過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生們的日常生活，而且還要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展因材施教，用科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由此我們可以看出，高中思想政治學(xué)科的教學(xué)目的是幫助學(xué)生們養(yǎng)成明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。采用課堂導(dǎo)入的方法，能夠營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

二、高中思想政治課課堂導(dǎo)入策略

（一）知識遷移的導(dǎo)入策略

對于任意一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，教材的前后內(nèi)容之間存在著一定的聯(lián)系，在高中思想政治的教材中，大到每一個(gè)單元，小到每一個(gè)框題之間，都存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。教師可以在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇使用知識遷移的教學(xué)方法，在正式上課之前引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識的同時(shí)幫助學(xué)生們建立起知識體系，達(dá)到溫故知新的教學(xué)目的。

例如，在為學(xué)生們講解《價(jià)格變動的影響》時(shí)，教師可以將導(dǎo)致價(jià)格發(fā)生變動的規(guī)律以及原因當(dāng)作入手點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧以前學(xué)過的知識，然后讓學(xué)生們思考價(jià)格變動會對人們的生活和生產(chǎn)帶來哪些影響，并在小組內(nèi)展開探討，引導(dǎo)學(xué)生們探究價(jià)格變動的原因，通過這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，一方面可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，另一方面可以提升高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）創(chuàng)建情境的導(dǎo)入策略

教師通過營造相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)情境當(dāng)中，教師與學(xué)生能夠比較自然地開展交流和互動。學(xué)生可以把自己在情境中發(fā)現(xiàn)的問題，積極地與同伴進(jìn)行探討，把學(xué)習(xí)過程中遇到比較疑惑的問題提出來，然后在小組成員間進(jìn)行探索，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有助于養(yǎng)成學(xué)生的自主探究以及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“從整體上把握事物的聯(lián)系”這部分內(nèi)容時(shí)，在上課鈴響之前，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生隨著音樂打拍子，節(jié)奏感比較強(qiáng)，隨后我也加入了他們，接著有越來越多的學(xué)生加入到打節(jié)拍的活動中，上課鈴響之后，班里的學(xué)生們在一起打節(jié)拍，節(jié)奏非常齊，課堂的氛圍十分輕松。我示意學(xué)生們停下來，問學(xué)生們：“剛才的節(jié)拍好聽嗎？我們打的齊不齊？”學(xué)生們異口同聲地答道：“非常齊”，然后我又讓學(xué)生們按照自己的想法打節(jié)拍，結(jié)果聲音十分嘈雜，這時(shí)，我和學(xué)生們說：“你們知道為什么之前那么齊，而現(xiàn)在卻雜亂不堪嗎？這是因?yàn)槲覀兊陌嗉壥且粋€(gè)大的集體，每一個(gè)學(xué)生都會對班級產(chǎn)生不同程度的影響，如果我們把班級看作是一個(gè)整體，我們每個(gè)人都是其中的一份子，這樣就不難發(fā)現(xiàn)，整體和個(gè)體之間既存在著差異，又存在著聯(lián)系。利用這樣的情境導(dǎo)入的方法，有助于活躍課堂教學(xué)的氛圍，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）結(jié)合時(shí)政信息的導(dǎo)入策略

高中階段的思想政治學(xué)科具有時(shí)代性和社會性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入適量的時(shí)政信息，一方面有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還有助于提升學(xué)生們的政治素養(yǎng)。導(dǎo)入時(shí)政信息可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，浸潤學(xué)生們的心靈，所以高中思想政治教師有必要巧妙地利用時(shí)政資源。

例如，在講解《企業(yè)與勞動者》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用現(xiàn)場調(diào)查的方法，采集有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識和看待勞動者與企業(yè)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生們的法治意識，使其具備保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。除此之外，高中思想政治教師還需要加強(qiáng)對時(shí)政信息的利用，比如《新聞聯(lián)播》、《今日說法》等節(jié)目，不斷豐富課堂內(nèi)容。通過在高中思想政治課堂中滲透時(shí)政信息，教師可以讓學(xué)生們在時(shí)政中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有助于更好地落實(shí)我國依法治國的偉大戰(zhàn)略方針。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。課堂導(dǎo)入可以營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中政治教師可以充分參考上述高中思想政治課課堂導(dǎo)入策略，提升學(xué)生生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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