余紅霞

摘 要：化學(xué)是一門(mén)關(guān)于自然科學(xué)的學(xué)科，在學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)成中扮演著重要角色，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)科學(xué)的興趣，運(yùn)用科學(xué)的思維去看待世界，提高動(dòng)手能力與思維習(xí)慣。初中生剛接觸到化學(xué)這門(mén)學(xué)科，難免對(duì)其難以理解，缺乏興趣，對(duì)初中生的化學(xué)教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，不僅僅是停留在概念的理解，更重要是激發(fā)起對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)敬畏，學(xué)會(huì)辯證的思維，教師的教學(xué)目的是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng) 課堂實(shí)驗(yàn) 家庭小實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0101-01

初中生的化學(xué)教育應(yīng)該順應(yīng)教育的改革浪潮，密切根據(jù)初中教學(xué)的發(fā)展方向做出及時(shí)的創(chuàng)新改變，在傳統(tǒng)的理論大于實(shí)踐理念上加以重組，重新構(gòu)建起符合現(xiàn)代學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)體系與課堂結(jié)構(gòu)。針對(duì)目前初中化學(xué)存在的一些問(wèn)題，本文做出了一些建議，從以下幾個(gè)方面對(duì)塑造化學(xué)實(shí)踐課堂做出一些拙見(jiàn)。

1.知識(shí)生活化，全面激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)這門(mén)學(xué)科作為初中生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對(duì)其理解不到位，生澀的化學(xué)概念以及各種化學(xué)公式難念使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，化學(xué)雖然不比語(yǔ)文與數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛，但是它卻包羅萬(wàn)象，對(duì)自然界或者生活中的一些問(wèn)題給予了解釋?zhuān)虼艘囵B(yǎng)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣也不難，主要需要結(jié)合生活的現(xiàn)象，或者自然界的背景進(jìn)行講解，首先展示出化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生后期對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂氣氛單調(diào)沉悶，教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶，這種灌輸式喂養(yǎng)培訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并且教學(xué)效率低下，往往會(huì)出現(xiàn)前記后忘，或者相互混淆。在實(shí)踐課堂改革中，教師應(yīng)該對(duì)課堂架構(gòu)做出改變，將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主要參與者，激發(fā)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如化學(xué)中的元素周期表，大部分教師開(kāi)始就是讓學(xué)生對(duì)周期表進(jìn)行記憶，每天早上都能從教室里聽(tīng)到背周期表的聲音，學(xué)生可能都不真正理解周期表對(duì)于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的意義。這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)周期表進(jìn)行全面的背景講解，它的緣由，發(fā)展，以及關(guān)于某些元素的小故事，像原子序數(shù)為88的鐳大家可能都不熟悉，如果告訴學(xué)生居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，對(duì)該元素發(fā)現(xiàn)所做出的貢獻(xiàn)，相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)這個(gè)元素加深印象。對(duì)于基礎(chǔ)元素碳可以讓學(xué)生分組討論生活中大概有哪些東西是碳元素組成的，從這樣的小例子，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.增加課堂實(shí)驗(yàn)所占比重

單純的記憶難以對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生真正的理解，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，加深對(duì)理論的記憶。傳統(tǒng)課堂中由于時(shí)間與化學(xué)器材等限制，實(shí)驗(yàn)在課堂中所占比重可能少之又少，教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察無(wú)法真正參與到實(shí)驗(yàn)中去，無(wú)法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行操作，也就難以產(chǎn)生探索自然界物質(zhì)本質(zhì)的興趣，無(wú)法真正理解物質(zhì)之間的內(nèi)外在聯(lián)系，這樣的化學(xué)教學(xué)也就失去了原本的意義。

教學(xué)改革下的化學(xué)課堂應(yīng)該是實(shí)踐大于理論的課堂，有條件的盡可能將實(shí)驗(yàn)室作為課堂，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，配合學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂的操作觀察去體會(huì)化學(xué)的魅力。例如在對(duì)收集氣體的考察這塊，教師分小組給予不同的氣體收集任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的理解范疇去實(shí)驗(yàn)，氧氣小組的收集可以是通過(guò)排水法或者向上排氣法，對(duì)于二氧化碳采用的是向上排氣法，收集分子質(zhì)量小于空氣的如氫氣就應(yīng)采用向下排氣法，在收集過(guò)程中不僅知道了氧氣氫氣，二氧化碳等氣體產(chǎn)生的必要條件，也知道了各種收集氣體方法的依據(jù)，解釋了諸如為什么氫氣球會(huì)飛上天，著火了要蓋鍋蓋等生活中的常識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)化學(xué)理論，更有助于加深理解，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.布置家庭小實(shí)驗(yàn)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

課堂概念知識(shí)的講解是學(xué)生產(chǎn)生興趣的來(lái)源，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是學(xué)生對(duì)理論的驗(yàn)證過(guò)程，而社會(huì)的實(shí)踐調(diào)研是對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富過(guò)程，把握化學(xué)教學(xué)從生活中卻又不脫離生活的觀念，學(xué)會(huì)將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決生活中的小問(wèn)題。教師可以分配家庭小實(shí)驗(yàn)，例如家庭碳酸飲料，利用廚房物品做出碳酸飲料，主要考察的是碳酸飲料的氣體組成，以及氣體產(chǎn)生的條件，學(xué)生可以利用小蘇打和酸反應(yīng)生成二氧化碳，也就是碳酸飲料的主要?dú)怏w成分，將其與水結(jié)合，加入果汁等成分，做出家庭版碳酸飲料，再做出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)真正掌握了化學(xué)知識(shí)的來(lái)源與應(yīng)用，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，有了實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)于習(xí)題的解答格外得心應(yīng)手。

化學(xué)的本質(zhì)是對(duì)自然現(xiàn)象之間聯(lián)系及其內(nèi)涵做出的解釋?zhuān)瑢?duì)初中生化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)，以科學(xué)眼光觀察自然現(xiàn)象，保持求真知的態(tài)度。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，教師善于運(yùn)用自然界表象去引用，并進(jìn)行知識(shí)的拓展與遷移，善于舉一反三，重視社會(huì)與家庭的調(diào)研與實(shí)踐，著眼于化學(xué)教學(xué)與實(shí)際知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)這種實(shí)踐切實(shí)地去豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)的理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與，并將化學(xué)與生活常識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步深刻理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)中提高主觀能動(dòng)性，對(duì)自然科學(xué)保持好奇的探索興趣。初中化學(xué)課堂的改革工作需要多方面共同努力，教育機(jī)構(gòu)給出符合學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的教學(xué)大綱，學(xué)校提供完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與化學(xué)安全設(shè)施，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐來(lái)輔助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生自身積極參與實(shí)踐，課后完成家庭小實(shí)驗(yàn)，共同落實(shí)化學(xué)實(shí)踐課堂的深化改革。

參考文獻(xiàn)

[1]楊興全.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊，2017（30）：76-77

[2]李永榮.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（3）：191-191