黃耿鑫

【摘要】? 中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》后，要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融入教育的全過(guò)程。高中語(yǔ)文是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要科目，教師要先深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，并將其融入到語(yǔ)文教學(xué)的課堂、讀寫訓(xùn)練、課外實(shí)踐全過(guò)程，以促進(jìn)高中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】? 高中語(yǔ)文 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融入對(duì)策

在共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中明確指出，培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要從小抓起，要從學(xué)校抓起，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育的全過(guò)程。高中階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.在課堂教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高中語(yǔ)文教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀要處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀、寫作及實(shí)踐的關(guān)系，以根據(jù)學(xué)生需求運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。如在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以以有教育內(nèi)涵的文本為載體使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并踐行促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。如教師在講授《熱愛(ài)生命》《人是一根能思想的葦草》時(shí)，可以將核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入，以使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重并愛(ài)惜生命;如在講授《我有一個(gè)夢(mèng)想》《阿Q正傳》時(shí)教師可以融入核心價(jià)值觀內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷;如在講授《過(guò)秦論》《師說(shuō)》時(shí)教師可以融入核心價(jià)值觀的尊師重道，以培養(yǎng)學(xué)生謙遜的價(jià)值觀;如在講授《我與地壇》時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論遇到任何困難都不能失去希望的價(jià)值觀。

2.在課外閱讀中結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師要抓住文本中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，并進(jìn)行拓展和擴(kuò)大，以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師可以借助圖書館、電子閱讀APP等向?qū)W生介紹有價(jià)值的蘊(yùn)含核心價(jià)值觀素材的書籍，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落進(jìn)行摘抄，并寫讀后感，以加深學(xué)生對(duì)道理的理解。如教師可以向?qū)W生推薦《父母的心》作為學(xué)生的課外閱讀資料，使文本中感人的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感謝父母、感謝國(guó)家，以更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先，通過(guò)閱讀提升自我。語(yǔ)文屬于工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹核心價(jià)值觀教育要抓住課外閱讀這個(gè)平臺(tái)?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）、“我一生的嗜好聊了革命之外，就是讀書。一天不讀書，就不能夠生活”（孫中山）都為我們指明了閱讀這條踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的明路。課外閱讀過(guò)程中閱讀流傳千年的經(jīng)典文學(xué)作品，可以通過(guò)作品中蘊(yùn)含的正能量來(lái)感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀與研討過(guò)程中可以使學(xué)生獲得精神力量。

其次，通過(guò)作品賞析陶冶自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行分析來(lái)陶冶情操。經(jīng)典作品中的生命力與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承，教師要重視課外閱讀對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。如高中語(yǔ)文教材中的《過(guò)零丁洋》《荷塘月色》等經(jīng)典作品都凝聚中華民族傳統(tǒng)的高尚道德觀念，這些文本是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體，文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是廣泛的。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓學(xué)生從文字入手，進(jìn)行詞、段、句、篇的體驗(yàn)，將抽象的文字直觀化，以滲透核心價(jià)值觀教育。

再次，通過(guò)誦讀升華自我?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”指出了誦讀是學(xué)生接受情感熏陶的最佳手段。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，使學(xué)生在誦讀過(guò)程中被文本中深厚的情感所包裹，并進(jìn)行積極思考，在品味作品情感過(guò)程中與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深刻的思考人生，將文本中蘊(yùn)含的正能量化為自身對(duì)價(jià)值的追求，以促進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

3.在寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)情感和交流情感的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生在寫作的過(guò)程中可以將自己的思想進(jìn)行表達(dá)，是學(xué)生建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的渠道。學(xué)生的寫作在表達(dá)學(xué)生的情感的同時(shí)也反映出學(xué)生的德育素質(zhì)，教師可以在寫作訓(xùn)練中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

首先，通過(guò)觀察辨別真善美。寫作要求學(xué)生先進(jìn)行素材積累，學(xué)生在積累素材的過(guò)程中需要觀察生活，以發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。教師要引導(dǎo)學(xué)生多書寫生活中的美好，并對(duì)生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行抨擊。

其次，通過(guò)寫作抒情言志。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生寫周記、寫日記，使學(xué)生在周記和日記中抒發(fā)真情，放飛心靈。學(xué)生寫作過(guò)程中自然會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以完善人生觀和價(jià)值觀。

再次，在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確指出，教育過(guò)程中要開(kāi)展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中形成正確價(jià)值觀，提升語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)對(duì)話的能力。教師可多為學(xué)生創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》的要求，教師要通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀及寫作訓(xùn)練來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中形成愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、文明等綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳戈，周義.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中語(yǔ)文教學(xué)[J].才智，2014（20）.

[2]尤藐難.高中語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的契合度研究[J].考試周刊，2014（55）.