朱冰瑩

【摘要】? 日前，廣東省高考改革方案具體內(nèi)容公布，其模式確定為“3+1+2”，外語仍然作為必考科目。隨著新課改的實施，教師們也重視了教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為外語重要的考察語種，其重要地位沒有絲毫動搖。伴隨著高考的改革，英語教學(xué)水平的提高更顯得刻不容緩。本文將從改革高中英語教學(xué)水平的目的入手，淺析新高考改革下高中英語教學(xué)改善策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中英語教學(xué) 優(yōu)化

引言

日前，廣東省的高考科目選擇模式即將改變，3+1+2組合模式，即語數(shù)英+物理/歷史+其它任意2門學(xué)科，由此可以看出，英語作為外語重要的考察語種，其重要地位沒有絲毫動搖。同時，從語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)四個維度出發(fā)，培養(yǎng)和提高青少年英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一理念，不斷地滲透到一線工作者的教育教學(xué)活動當(dāng)中。在新形勢下，普通高中英語教學(xué)改革將掀起新一輪熱潮。

一、高中英語教學(xué)的改革目的

廣東省的高考科目選擇模式即將改變，3+1+2組合模式，即語數(shù)英+物理/歷史+其它任意2門學(xué)科。由此可以看出英語仍然占據(jù)著極為重要的位置，筆者從以下四點介紹了高中英語教學(xué)的改革目的。

（一）切實改變“啞巴英語”局面，提高口語交流的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們接受的大多為“啞巴英語”，許多學(xué)生聽得懂英文卻開不了口。這是因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)多采用“啞巴課堂”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只會書面上的英語，口語實際水平難以發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的不斷更新，“啞巴英語”這一問題在近年來得到了很大的改善，英語的“聽”和“說”得到越來越多英語教育工作者的重視，廣東省更是率先啟動了高考英語的聽說考試，以此為契機(jī)，青少年在英語方面的聽、說、讀、寫等四種能力得到極大的發(fā)展。但同時我們也看到，由于地域發(fā)展差異的存在，一些經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對落后地區(qū)，“啞巴英語”這一現(xiàn)象仍有待改善。因此，一線英語教學(xué)工作者，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，高中英語課堂不應(yīng)該再采用以往的模式教學(xué)，而應(yīng)該采用互動教學(xué)等更有效的模式，使學(xué)生的精力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生開口說英文的能力，使學(xué)生可以全方位，充分的學(xué)習(xí)英語。

（二）參考高校的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高等教育階段的英語教學(xué)，與基礎(chǔ)教育階段的模式有很大的不同。在大學(xué)，不管是英語教師還是外教，他們在與學(xué)生交流時基本都是使用英語，甚至這種交流都不局限于在課堂。用英語來進(jìn)行交流對話不僅可以有效提高學(xué)生的開口能力，而且可以快速提高學(xué)生的英語思維能力，甚至對開拓學(xué)生的國際視野有著積極影響。

二、如何改善高中英語教學(xué)

（一）提高學(xué)生的口語能力水平

我們或許都有過這樣的經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)諸如《論語》等一些中國古代優(yōu)秀作品時，因為古代漢語和現(xiàn)代漢語的差異，在理解作品內(nèi)容時，我們會不知所措，但如果將其運用口語化的表達(dá)方式進(jìn)行講述，我們就很能容易將其理解。學(xué)習(xí)英語也同樣如此，口語能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果我們沒有良好的口語基礎(chǔ)，就不能進(jìn)行順暢的語言交流。在之前，我們所接觸到的都是應(yīng)試教育。所以在課堂的的講解中，教師往往會將教學(xué)的著重點放在如何做一篇英語閱讀上，從而忽略英語是一門語言這一本質(zhì)。在這樣的教學(xué)背景下，我們的英語水平可想而知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力

改革后的英語教學(xué)，將不再是為了應(yīng)付考試，而是成為了一門社會性的學(xué)科。因此教師要用有效的方式去培養(yǎng)和鍛練學(xué)生的語言實際運用能力，不能單一的用試卷去衡量一個學(xué)生水平的好壞。英語不同于其他學(xué)科，它是一門不需要記公式，但是要記憶和運用且需要口頭表達(dá)的學(xué)科，需要與實際運用相結(jié)合。教師在平時的教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅關(guān)注語法點等語言的微觀視角，而應(yīng)該適時滲透自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)等不同領(lǐng)域的相關(guān)知識、相關(guān)信息，從宏觀角度拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科意識以及國際視野，提高學(xué)生在工作和生活中解決實際問題的能力，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語技能

教師在上課時要時刻注意學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以有意識的讓學(xué)生自發(fā)的組織課堂活動，提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。這樣一來，課堂不僅精彩紛呈，學(xué)生更能通過活動加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們可以通過在活動中的交流更加深刻的明白語言的樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)靈活多變的課堂

由于主觀理念或者客觀條件限制等原因，以往的英語課堂教學(xué)的形式和過程比較單一。比如在講授閱讀理解課型時，教師通常會將學(xué)生分成幾個小組，然后每個小組負(fù)責(zé)一篇文章的一個自然段。這樣的課程安排，乍一看覺得分工合作，井然有序。實則不然，這樣的安排會讓學(xué)生只關(guān)注自己需要負(fù)責(zé)的那一個自然段。久而久之，學(xué)生就會因為缺乏通觀全局的意識而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，進(jìn)而降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該不時地改變課程的安排方式，給同學(xué)們新鮮感，創(chuàng)設(shè)一個有趣的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)束語

最近十年，我國的綜合實力發(fā)展迅猛，在世界舞臺發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著習(xí)主席“中國夢”、“一帶一路”等治國方針和發(fā)展方略的深入實施，我國外語人才的需求量只增不減。新高考改革是順應(yīng)時代潮流的舉措，英語基礎(chǔ)教育的改革勢不可擋。一線教育工作者唯有不斷深入學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，才能順應(yīng)時代，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]馬艷玲.高考改革背景下高中英語教學(xué)策略探討[J].英語廣場，2019（02）：153-154.

[2]李楊，任環(huán).新高考改革對高中英語教學(xué)的影響及應(yīng)對策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：80-83.