楊佩佩

摘 要：社會的發(fā)展過程中，教育的發(fā)展也有了創(chuàng)新。中職教育在我國職業(yè)教育中占據了重要部分，培養(yǎng)了大量的技能型和實用性人才。藝術教育在中職中也是不可或缺的。音樂教育的培養(yǎng)，讓學生不再是一個學習機器，而是集文化、技能、藝術于一身的全面發(fā)展的全能型人才。中職音樂教學中，教師主要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在自主學習的過程中，學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，并不斷地學習。只有這樣，學生在未來不同的領域才可以有自己施展的技藝。這樣的人才才是我國最需要的人才。

關鍵詞：中職音樂教學;學生學習主動性;培養(yǎng)分析

引言

高中教育側重的是基礎知識的教學，而中職教育不同于正常的高中教育，中職教育則更加側重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，它主要目的是希望學生在畢業(yè)后能夠掌握一定的專業(yè)技能，勝任相關職業(yè)。盡管如此，中職招收的對象也是初中畢業(yè)生，但是因為初中畢業(yè)生還沒有形成全面的價值觀，因而同樣需要全面的教育，尤其是德智體美各項上的培養(yǎng)。以往的“填鴨式”教育在中職音樂教學中并不適用，反而會將學生的積極性降到了最低，甚至厭惡音樂，而放棄音樂的學習，因此，在中職音樂教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生們更加主動的參與到音樂的學習當中來，進而提高音樂的素養(yǎng)。

一、音樂教學的作用

（一）培養(yǎng)學生正確的價值觀激昂的音樂能夠振奮人心，能夠推動人奮進，低緩的音樂能夠平復人的心情。音樂明顯的節(jié)奏，律動的旋律以及營造的氛圍觸動學生的心靈，引發(fā)思考，啟迪人生。（二）陶冶情操音樂的環(huán)境營造讓人忘記煩惱，置身于獨立的音樂空間，讓人忘記煩惱，拋開雜念，引起共鳴，從而提升思想和情感。（三）提高對美的感悟能力生活中無處不充滿美的體現(xiàn)，通過欣賞音樂能夠讓人從紛繁復雜的工作之余發(fā)現(xiàn)生活的美感，更加細致的生活。在工作中，通過美的鑒賞能力的提高，可以設計開發(fā)更加具有美感的事物，有利于就業(yè)當中的長遠發(fā)展和今后的職業(yè)規(guī)劃。（四）培養(yǎng)高素質的人才在今后的發(fā)展中，既需要具有高技能的人才，同時也需要有高素質的人才，這樣才能對國家的發(fā)展有益處，為國家輸出德才兼?zhèn)涞募夹g人員。

二、中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設輕松和諧的教學環(huán)境，為主動參與奠基

課堂教學氛圍是學生學習的客觀外在環(huán)境，營造良好的外部學習環(huán)境對學生來說能夠起到興趣激發(fā)的作用。音樂本身可以帶給我們美的享受，如果中職音樂課堂上教師能充分發(fā)揮音樂學科在教學氛圍營造上的優(yōu)勢，則可以很快實現(xiàn)激發(fā)學生學習主動性的目的。此外，在日常教學實踐中，教師在教學語言使用上盡量風趣幽默，結合豐富的肢體動作改善教學環(huán)境。課前工作也要充分，課堂上和學生建立良好的互動關系，鼓勵學生表達自我，為學生的藝術創(chuàng)造力表現(xiàn)提供契機……筆者在教學民族調式相關內容的時候，課前利用幾分鐘時間播放了歌曲《茉莉花》，學生對這首歌曲并不陌生，聽完之后，我引導學生展開音樂鑒賞活動，主動抒發(fā)自身的感受，學生各抒己見，表達了自己的獨特感受，這樣的課堂教學開端具有明顯的開放性特征，是實現(xiàn)激趣教學目標的良好開始。

（二）中學生學習主動性的培養(yǎng)

在中職教育中，教師要不斷地培養(yǎng)學生的主動性，不能讓他們依賴于單一的、灌輸式的教學模式。教師要多去了解學生的想法，了解他們真正想要什么？教師根據他們的需要去培養(yǎng)他們的興趣。教師要嘗試著和學生做朋友，拉近和學生之間的距離。只有這樣，學生才能敞開心扉地談論自己的想法。在這個過程中，學生其實很希望教師不只是自己生命中的傳道授業(yè)解惑之人，更希望教師是朋友。教師只有走進學生的世界才能真正了解他們的思想和需求，才可以根據學生的需求更好地進行教學活動。例如：在教學過程中，教師不要把學生只是當做自己的學生，要把他們當成自己的朋友，去靠近他們、了解他們，知道他們的想要，為他們的需求創(chuàng)造條件。只有這樣，才能使學生覺得他們和教師是平等的，而不是教師高高在上的;才能讓他們也知道自己擁有同樣的“待遇”，相同的自主選擇和學習的權利?，F(xiàn)在很多學校在教學過程中，教師只是采取單一的灌輸教學，讓學生產生依賴。

（三）現(xiàn)代多媒體技術應用

在教學中可以加入多媒體技術的輔助，通過不同形式的內容呈現(xiàn)，帶動學生的課堂參與積極性，用影像等資料豐富課堂內容的多樣性。同時，利用互聯(lián)網的年輕人喜聞樂見的形式進行授課，將枯燥、冗長的音樂知識或者古典音樂進行改編，通過更容易接受的形式進行教授。學生們可以通過“唱吧”、“抖音”等現(xiàn)代的應用軟件隨時隨地的參與到音樂的享受過程當中，這樣，增多了學生和老師之間的互動，上課的內容和形式也不再死板。

（四）教學設計以學生為中心，體現(xiàn)學生主體性

隨著我國課程改革的不斷深化，“以學生為本”的核心教育理念逐漸凸顯出來，更加強調對學生的主體性的激發(fā)，促進學生有效地主動學習行為的達成。提升學生參與課堂教學活動的主動性就是要求我們在教學設計上落實生本理念，強調學生為主體的課堂教學實踐活動開展。在傳統(tǒng)的中職音樂教學中，教師主導課堂，學生是學科知識的被動接受者，因此，其學習主動性根本得不到調動。在新的教育形勢下，我們需要轉變教育觀念，以學生的主觀學習體驗和感受作為基礎，逐步激發(fā)中職學生對音樂學科的喜愛之情。如筆者針對《樂理視唱練耳》展開教學設計的時候，就將教學目標定位成：了解大調式中和聲大調和弦大調的構成關系;準確視唱復拍子中無調號調式含臨時變化音的譜例;唱準4/4、6/8簡單節(jié)奏型的復拍子譜例，聽辨音程。在指導教學活動的時候，我結合上一課時《帶伴奏視唱曲50首》讓學生自己選擇一首唱出單拍子無調號調式譜例，板書C大調音階，并結合分析大調式音樂色彩、音階特點以及主音和第三級音的關系……在這節(jié)課的教學設計中，我作為導學者，學生作為課堂主體，自主選擇曲目和問題討論環(huán)節(jié)，展開充分的交流和溝通，為學生自主學習興趣培養(yǎng)和自主學習能力提升提供了充足空間。

三、結語

中職音樂教學，主要是培養(yǎng)學生的主動性，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生的自主學習能力。在教學活動中，我們讓學生理解音樂教學的重要性，使他們重視音樂教育，了解音樂教育對自己未來的影響。教師在教學過程中要根據學生的個性特點，因材施教，讓學生的特長得到很好發(fā)展。同時，教師要不斷地創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠愛上音樂、愛上學習。在音樂教學中，教師不斷改進教學方法，讓學生發(fā)現(xiàn)自己特長。這樣，既培養(yǎng)了學生的主動性，也提高了教學質量。

參考文獻

[1]余鋒，李易峰.中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2016，25（9）：200-201，203-205.