柴宗赟

摘 要：合理的高中班級管理模式，能夠營造舒適、溫馨的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供保障，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，滿足其成長發(fā)展要求。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的趨勢下，學(xué)生受到多元文化的沖擊，思維更加活躍，這也給教師開展班級管理工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新班級管理理念與模式。利用信息化手段開展班級管理工作，也是增強(qiáng)教師與學(xué)生交流互動的關(guān)鍵。本文將通過分析高中班級管理現(xiàn)狀，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中班級管理;創(chuàng)新策略

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會中不可獲取的重要工具，給人們帶來了極大的便利，這也是促進(jìn)我國教育深化改革的關(guān)鍵。班級管理工作對于教師的綜合能力要求較高，需要對學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況進(jìn)行分析與把控，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題。在傳統(tǒng)班級管理模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的交流較少，導(dǎo)致學(xué)生對教師的管教出現(xiàn)反感心理。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的心理狀態(tài)也發(fā)生著較大的變化，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在班級管理中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提升班級管理水平。但是，很多教師由于受到傳統(tǒng)管理理念的限制，管理方法不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，導(dǎo)致班級管理中的矛盾日益突出，不利于打造和諧的師生關(guān)系。應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新。

一、高中班級管理現(xiàn)狀分析

首先，教師的管理理念較為落后。在當(dāng)前高中班級管理當(dāng)中，教師往往以學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，導(dǎo)致對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察不夠全面，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系僵化。未重視學(xué)生的情感教育與心理教育，限制了管理工作效果的增強(qiáng)[1]。其次，管理方法較為陳舊。教師往往采用面對面談話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，學(xué)生在教師面前會比較拘束，不能真正表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致教師無法對癥下藥，班級管理的實(shí)效性較差。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新管理工具

Office辦公軟件是高中教師常用的管理工具，能夠充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生熟悉的方式開展班級管理工作，促進(jìn)工作效率的提升。在學(xué)生文字檔案庫的建立當(dāng)中，應(yīng)該對Word軟件加以充分利用，收集、整理學(xué)生的檔案信息，增強(qiáng)班級管理工作的規(guī)范性。學(xué)生基本信息保存在計算機(jī)當(dāng)中，包括了學(xué)生姓名、出生年月日、家庭狀況和聯(lián)系電話等等[2]。能夠在班級管理中隨時了解學(xué)生的基本情況，提升信息調(diào)取的速率，為班級管理實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，并進(jìn)行詳實(shí)的記錄，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，制定針對性管理措施。包括學(xué)生的自習(xí)紀(jì)律、課堂積極性、出勤狀況和作業(yè)完成度等等。在班級日志記錄當(dāng)中也應(yīng)該加強(qiáng)office軟件的應(yīng)用，詳細(xì)記錄班級考試成績、班干部成員變動情況、年級會議等等，為教師的班級管理工作提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。制定詳細(xì)且合理的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生開展評價工作，從多方面衡量學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)班級管理模式當(dāng)中唯成績論的弊端，充分挖掘?qū)W生的個人潛力。

（二）創(chuàng)新交流平臺

高中生接觸社會的時間較短，而且其認(rèn)知能力較為薄弱，因此對生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題往往難以招架，導(dǎo)致情感與心理方面出現(xiàn)問題。教師應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對交流平臺加以創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，正確看待社會與生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)其認(rèn)知能力與挫折應(yīng)對能力。開放性、交互性和主體性，是網(wǎng)絡(luò)的基本特征，交流平臺的建立能夠消除學(xué)生與教師之間的距離感，幫助學(xué)生放下心理防備，積極尋求教師的幫助，提升心理輔導(dǎo)的針對性[3]。很多高中生在平時的網(wǎng)絡(luò)社交當(dāng)中會使用微信或者QQ，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生感興趣的形式開展班級管理工作。建立微信群或者QQ群，為學(xué)生之間、師生之間的即時互動提供平臺。這種方式能夠消除學(xué)生在直接面對教師時的恐懼感，同時能夠保護(hù)學(xué)生的隱私，為學(xué)生的暢所欲言打造廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立，能夠突破班級管理的時間與空間限制，讓教師隨時隨地開展管理工作，增強(qiáng)學(xué)生參與班級管理工作的積極性與主動性。

（三）創(chuàng)新資源利用

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識外，還應(yīng)該督促學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以滿足其個人成長需求。尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生受到多元文化的沖擊，很容易在豐富的信息當(dāng)中迷失自己。高中生還未形成完善的是非價值判斷體系，網(wǎng)絡(luò)不良信息會嚴(yán)重影響其個人生活與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該利用好校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生甄別信息的真假，同時養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。教師在班級管理當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集社會中的正能量案例，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會熱點(diǎn)事件，在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的思想觀念形成正確引導(dǎo)[4]。積極組織開展“網(wǎng)絡(luò)價值觀”等活動，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動性。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集青年安全問題報告的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握豐富的生活應(yīng)急技能。對于各類資源加以有效整合，并上傳至微信公眾號或者群內(nèi)，以便學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。

結(jié)語：在當(dāng)前高中班級管理當(dāng)中，主要存在管理理念與方法落后、師生交流溝通缺失等問題，嚴(yán)重限制了管理工作水平的提升，同時也不利于學(xué)生的個人成長發(fā)展。為此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新管理工具、創(chuàng)新交流平臺和創(chuàng)新資源利用，打造高效化班級管理模式。

參考文獻(xiàn)

[1]田慶寬.高中班級管理原則和方法例談[J].中國校外教育，2019（08）：43+45.

[2]劉海.高中班級常規(guī)管理的創(chuàng)新實(shí)踐與思考[J].江蘇教育，2018（71）：59-61.

[3]吳茹.高中班級管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].教書育人，2018（25）：73.

[4]石仁全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：56-57.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C