陳念文

【摘要】 新課程理念下的化學(xué)教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的興趣——通過演示實驗的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的感知興趣；通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣；通過探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣；通過改進(jìn)實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

【關(guān)鍵詞】 新課程理念 化學(xué)實驗 興趣

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-069-01

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新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，是化學(xué)教學(xué)不可分割的組成部分?；瘜W(xué)實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。下面結(jié)合我在教學(xué)中的體驗，談?wù)勗谛抡n程理念下如何通過化學(xué)實驗教學(xué)，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、通過演示實驗的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的感知興趣

演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一。化學(xué)課堂演示實驗就是教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的化學(xué)實驗。其特點(diǎn)是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強(qiáng)的直觀性與示范性。通過演示實驗，可以激發(fā)學(xué)生的感知興趣，使學(xué)生比較容易地接受新知識，使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過程，以便日后獨(dú)立進(jìn)行實驗時能使用或容易學(xué)會使用這些儀器和試劑，并進(jìn)行正確的實驗操作。如在金屬鈉的教學(xué)中，我們首先將金屬鈉投入滴有酚酞的蒸餾水中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而總結(jié)出金屬鈉在反應(yīng)過程中所表現(xiàn)的物理化學(xué)性質(zhì)，在做這個實驗時，學(xué)生興趣高漲。這樣既完成了知識點(diǎn)的講授，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣

學(xué)生實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個不可缺少的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為“自主、合作與探究”，而學(xué)生分組實驗正是這種學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

“看三遍，不如自己動手做一遍。”作為高中學(xué)生來說，對化學(xué)的學(xué)習(xí)，不再僅僅滿足于觀察實驗現(xiàn)象，更希望能親自動手操作，即使是簡單的試管實驗，也會表現(xiàn)出很高的積極性。我們教師應(yīng)把學(xué)生的這種積極性引導(dǎo)到規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、積極思考、分析研究變化的實質(zhì)、概括得出結(jié)論上來。這樣，在學(xué)生實驗中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都能很好地得到鍛煉與提高。然而大多數(shù)教師總是教師做、學(xué)生看，教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”。這樣學(xué)生就像看電影，有趣的時候看一看、笑一笑，沒趣的時候就打瞌睡去了，所學(xué)內(nèi)容三天以后也許就忘記了。但若把學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者，其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是教師演示所不能比擬的，由此既讓學(xué)生體味了快樂，又鍛煉了他們各方面的能力。我們可把操作簡單、安全可靠的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，如“鈉的性質(zhì)實驗”、“乙烯的性質(zhì)實驗”等。通過學(xué)生動手實驗，學(xué)生既掌握了知識，又培養(yǎng)了操作能力。

三、通過探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生探究性實驗是學(xué)生在教師的主導(dǎo)下用實驗的手段對某些化學(xué)問題進(jìn)行論證和探究的一種教學(xué)方式，它能使學(xué)生體驗化學(xué)研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在學(xué)習(xí)“碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)”的時候，我首先向?qū)W生提出幾個問題：Na2CO3、NaHCO3在水里能不能溶解？它們誰的溶解度大？它們?nèi)芙夂笫遣皇秋@中性？它們在加熱條件下是否容易分解？學(xué)生很快通過實驗探究得出了答案：Na2CO3、NaHCO3都能溶于水，且Na2CO3溶解度大，它們?nèi)苡谒蠖硷@堿性且Na2CO3的堿性強(qiáng)；NaHCO3受熱容易分解，Na2CO3受熱很難分解。通過這個實驗，學(xué)生還會進(jìn)一步去思考為什么Na2CO3、NaHCO3溶液顯堿性呢？為什么同濃度的Na2CO3的堿性較NaHCO3強(qiáng)？這就為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣。

四、通過改進(jìn)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

化學(xué)教材中的有些實驗，由于受到教學(xué)資源、實驗的難度、實驗的綠色化等多方面的影響，往往不能完成或達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我們不僅僅要做實驗，還要考慮如何改進(jìn)實驗教學(xué)、探索實驗方法、完善實驗理論。例如在講《硝酸》這節(jié)內(nèi)容時，現(xiàn)行高中化學(xué)教材中銅與稀硝酸的反應(yīng)的演示實驗，存在反應(yīng)器試管中的空氣無法除去，生成的NO馬上和試管中的氧氣反應(yīng)生成紅棕色的NO2，無法很清楚地觀察到無色的NO的問題，另外，NO還可能造成環(huán)境污染。針對這一情況，我組織學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)實驗的教學(xué)活動，先把教材中的實驗裝置展示給學(xué)生，請學(xué)生自己分析此裝置有何不足，并讓學(xué)生設(shè)計改進(jìn)方案，學(xué)生通過觀察、分析、思考、交流等過程，設(shè)計出了很多種方案，我先讓學(xué)生小組研討，相互評判，再讓學(xué)生把他們小組選出的比較理想的方案在全班學(xué)生面前展示，師生共同分享創(chuàng)新的成果，最后師生綜合考慮共同選出了一套比較理想的設(shè)計方案。該過程中，使學(xué)生真切地感受和體驗到了改進(jìn)實驗的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

總之，化學(xué)實驗的教學(xué)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上有著非常大的作用，通過生動活潑的實驗，可以營造不同學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的條件。因此，作為一名高中化學(xué)教師，要重視加強(qiáng)化學(xué)實驗的教學(xué)，充分利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王祖浩，王磊.《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》，湖北：湖北教育出版社，2004，223～224.

[2]趙禮明.《化學(xué)實驗教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)》，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，陜西師范大學(xué)出版社，2012，第344期.

[3]周改英.《新課程化學(xué)實驗教學(xué)與研究存在的問題分析》，中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，中國人民大學(xué)書報資料中心，2011，第2期.