謝振華

【摘要】 初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說至關(guān)重要。在這個階段中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除了在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，讓他們在學(xué)習(xí)知識和解題的過程中通過反思找出自身的不足并加以改正。本文淺析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的幾種培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 反思能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-107-01

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古語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)和思考是密不可分的。因此，教師在教學(xué)活動中不僅要教會學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行思考，還要鼓勵他們進(jìn)行對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，在不斷的自我完善和評價中提升自己的數(shù)學(xué)水平和能力。

一、通過數(shù)學(xué)知識講解培養(yǎng)學(xué)生反思能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，教師要在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思意識的滲透。在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的過程中，教師要使用一定的技巧讓學(xué)生自覺運(yùn)用反思思維。1.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生反思能力。在課程開始前，教師可以發(fā)放學(xué)案讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動，通過學(xué)案的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行理解，并對知識點(diǎn)進(jìn)行查閱，在預(yù)習(xí)完整個新課程以后，學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，反思自己在預(yù)習(xí)中的不足并加以補(bǔ)充；2.在課堂教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生自由思考的空間，可以讓學(xué)生上講臺將自己預(yù)習(xí)的情況展示給全班同學(xué)，上講臺的同學(xué)從同學(xué)提的意見中找到自己對知識點(diǎn)預(yù)習(xí)的不足，下面同學(xué)也能夠通過臺上同學(xué)的展示意識到自己在預(yù)習(xí)中的欠缺之處并在以后的預(yù)習(xí)中加以改進(jìn)；3.教師在講課過程中，對于一些簡單的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生自主解決，在他們得出自己的答案以后，教師對答案進(jìn)行評價，再對這些問題涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合補(bǔ)充，并對學(xué)生存在疑惑的地方進(jìn)行指導(dǎo)，留給學(xué)生自由思考的時間，讓他們對教師的講課內(nèi)容和自己的表現(xiàn)，以及掌握知識的程度進(jìn)行深刻思考，有助于他們培養(yǎng)反思能力。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”的相關(guān)知識時，教師可以先做出預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對平行線的定義、平行公理的內(nèi)容和推論以及平行線的解題思路進(jìn)行預(yù)習(xí)，再通過預(yù)習(xí)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找出自己不明白的地方并在課堂上進(jìn)行求證。在課堂教學(xué)中，教師要通過一些簡單的問題對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生找到自己預(yù)習(xí)中的不足之處和出現(xiàn)錯誤的地方，并加以改正，這樣就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的。

二、在數(shù)學(xué)解題活動中促進(jìn)反思能力的提高

除了在知識講解過程中培養(yǎng)學(xué)生反思能力以外，教師還要在解題活動中進(jìn)行反思能力的訓(xùn)練。1.在題意理解方面，教師在進(jìn)行題目講解的過程中，要注意對題意的分析，幫助學(xué)生從中找到隱藏的線索，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生了解題目的出題用意，通過對同種類型的題目的解析中找出解題規(guī)律，讓學(xué)生思考這類問題的共同點(diǎn)，并反思一下為什么會在解題時出現(xiàn)審題困難或者解答不出來的現(xiàn)象。接著教師再找出與之相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行解答，如果學(xué)生還是不能順利的解答出來，就要對學(xué)生的解題方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入分析，找出出現(xiàn)這種情況的原因，幫助他們解決問題；2.在題目講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確解題思路，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在解題時出現(xiàn)錯誤的原因大多是因?yàn)樗悸凡磺逦?，思考方式出現(xiàn)偏差導(dǎo)致，因此，教師要在解題教學(xué)過程中，讓學(xué)生對自己的做題思路進(jìn)行反思：如何為進(jìn)行題目有用條件的提??？如何確定考察范圍？如何通過已學(xué)知識進(jìn)行題目解答并得到答案？對比教師給出的解題思路，反思自己的在解題中的不足和方向偏差，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生反思能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一知識點(diǎn)時，很多學(xué)生由于審題不清，沒有找到題目中的隱藏線索，導(dǎo)致他們解題出現(xiàn)錯誤，這時，教師就可以多舉出一些相同題型，幫助他們找出解題規(guī)律，讓他們再對比自己的解題思路，就能加強(qiáng)他們對這類問題的解答了。

三、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯誤進(jìn)行反思

數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，不僅要在講課和解題過程中進(jìn)行培養(yǎng)，還要貫穿于整個教學(xué)活動當(dāng)中。尤其是對學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題后出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行反思。一方面，教師要在每次考試試卷講解完之后，給學(xué)生布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們準(zhǔn)備一個錯題本，把自己做錯的題目摘抄下來，寫出正確的解題過程，并用書面文字的形式對自己的錯誤解題過程進(jìn)行描述，分析出現(xiàn)錯誤的原因，然后再寫下自己在這次錯題改正過程中的收獲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于面對錯誤，給自己思考和改正的機(jī)會，思考一下自己在做題時的不足以及改進(jìn)方法，對他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。針對學(xué)生的反思作業(yè)，教師要認(rèn)真閱讀并給出誠懇的評價和建議，給學(xué)生有益的指導(dǎo)，幫助他們確定學(xué)習(xí)的方向；另一方面教師要重視培養(yǎng)學(xué)生記錄錯題的習(xí)慣。準(zhǔn)備一個錯題集，對日常學(xué)習(xí)中遇到的錯題進(jìn)行收集和積累，經(jīng)常進(jìn)行翻閱并進(jìn)行深刻的反思，從中找到自己在學(xué)習(xí)中容易犯的錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中加以重視，防止再犯同類的錯誤。

結(jié)束語

初中生的反思能力不是一朝一夕就能形成的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。因此，教師在日常教學(xué)活動中，要注意在知識講解、解題過程中對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行反思，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反思技巧來進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的思考。在提高反思能力的同時，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬建文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：157-157.

[2]張紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（8）：186-186.

[3]楊通盛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育：中，2017（10）：135-135.