葉小紅

【摘要】 隨著信息科技的發(fā)展，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使以往的靜止課堂變成了動態(tài)學(xué)習(xí)，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用拓展了英語教學(xué)的思路，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)了英語課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中英語 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-178-01

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一、微課的優(yōu)勢

在信息時代，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出了強大的發(fā)展優(yōu)勢。目前很多英語課堂上都引進了多媒體技術(shù)，但老師對多媒體的使用能力有限，在制作多媒體課件時不能很好地利用資源，或者缺乏制作課件的資源，在課堂上沒有足夠的靈活性，不能充分發(fā)揮多媒體的作用。而微課很好地彌補了多媒體教學(xué)在這方面的缺陷，可以使多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。由于微課短小精悍的特點，在使用時較為靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更好地感受到多媒體技術(shù)帶來的作用，對所學(xué)習(xí)的英語知識有更深入的理解。學(xué)生通過對微課的運用提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，改變了傳統(tǒng)英語課堂中由老師掌控一切的局面，使學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)的方法，取得更好的英語學(xué)習(xí)效果，從而提高自己的英語成績。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課是以視頻作為呈現(xiàn)形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法，微課通過視聽效果把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。微課是對課堂教學(xué)的輔助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固的作用，把微課和高中英語教學(xué)結(jié)合起來，可以提高英語課堂的效率，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

（一）課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，直接影響到英語課堂的整體效果。好的課堂導(dǎo)入可以調(diào)動起學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，主動參與到課堂英語學(xué)習(xí)中去，所以教師應(yīng)該注意對英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計。在以往的英語教學(xué)中，教師往往直接對英語知識進行講解，不能起到很好的教學(xué)效果。在微課的幫助下，教師可以通過微課播放一段與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，然后順其自然導(dǎo)入課堂內(nèi)容，使學(xué)生積極主動的參與到課堂的英語互動中。微課可以有效地建立高效課堂，例如，在人教版“Theme parks”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以首先通過微課視頻的形式向?qū)W生們展現(xiàn)“Theme parks”的相關(guān)內(nèi)容，然后導(dǎo)入課堂內(nèi)容，使學(xué)生們主動探究一些課堂上的語法和單詞。

（二）課堂教學(xué)

在以往高中英語的教學(xué)過程中，教師通常會按照教材內(nèi)容來進行課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂上的主觀能動性，使學(xué)生被動的接收知識，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。通過對微課的應(yīng)用，教師可以把課堂內(nèi)容通過微課視頻以輕松活潑的形式展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。例如，在人教版“The Olympic Games”這一課的學(xué)習(xí)中，教師通過微課播放“The Olympic Games”的相關(guān)視頻，并且通過視頻內(nèi)容講解課堂中所要學(xué)習(xí)的英語語法、句子和單詞知識。微課還具有智能人機對話功能，使學(xué)生能夠通過虛擬的英語對話場景更好地掌握英語知識。

（三）課后復(fù)習(xí)

對英語知識的學(xué)習(xí)最重要的部分是復(fù)習(xí)，英語必須經(jīng)過不斷地復(fù)習(xí)才能夠更好地掌握。以往的英語教學(xué)模式在英語復(fù)習(xí)的過程中靠的是做筆記和對教材的記憶，所以學(xué)生在上英語課時必須緊跟教師的步伐，邊聽課邊記筆記，絲毫不能有所懈怠。通過對微課的應(yīng)用，英語課堂上所講的內(nèi)容都可以在群里共享，學(xué)生可以隨時在群里下載下來，以便自己學(xué)習(xí)，在課堂上不用一心二用，可以專心于英語課堂的學(xué)習(xí)上。微課教學(xué)的視頻也可以被學(xué)生保存下來，反復(fù)觀看，鞏固了英語知識。學(xué)生和老師可以在線上交流，學(xué)生在課后不懂的地方，都可以通過與老師在線互動來解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課在高中英語教學(xué)中的啟示

（一）教學(xué)內(nèi)容更具開放性和多元性

高中英語教材都是經(jīng)過英語教育專家精心設(shè)計的符合當(dāng)代高中生特點的教材，其科學(xué)性、趣味性和生活性都能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。但是教材內(nèi)容雖好，所講的知識還是有限的，而且由于應(yīng)試教育的存在，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都會出現(xiàn)只會做題不會說的“啞巴式英語”現(xiàn)象，不利于學(xué)生整體英語素質(zhì)的發(fā)展。微課可以很好地對其進行彌補，教師通過微課視頻的方式向?qū)W生展示英語在社會上的應(yīng)用，把英語和時事熱點、歷史文化等結(jié)合起來，發(fā)揮微課視頻的作用，從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)習(xí)的動力源泉。因此，若想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，勢必要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，若是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)反映出興趣怏怏之感，那么英語課中就會表現(xiàn)出積極性不高、被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在高中英語課堂中運用微課教學(xué)，顯然是一大改變，通過微視頻的直觀性與生動性，來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生不自覺投入到英語學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致的提升。

（三）立足學(xué)生主體地位

我們對整個教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生這一主體來展開進行，教師主要作為組織者、引導(dǎo)者、指引者的存在，所以如何提高學(xué)生的主觀能動性將成為該教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。微課教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維發(fā)展不再受傳統(tǒng)教育束縛，學(xué)生能夠積極參與到教師設(shè)計的課堂活動交流探討中，真正的發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

微課的教學(xué)理念的核心是“以人為本”，它除了知識的傳授外，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，這與我國當(dāng)前正在推進的素質(zhì)教育的理念相符。它促進教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師的重要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳匯萍. 試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2016（5）：44-45.

[2]張艷珍. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)啟示[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2017（13）：116-117.