陳芳芳

【摘要】? 在高中階段正是學生養(yǎng)成文學鑒賞能力的重要階段，古代詩歌在中國文學之中有著舉足輕重的地位，但是高中學生在對于古典詩歌的學習方面熱情不高，甚至持抗拒態(tài)度，這需要教師在詩歌學習時使用良好的方式對學生進行引導，激發(fā)其對古代詩歌的學習熱情和積極性，在課堂學習中，語文教師應將學習方法教授于學生而不是僅對例文進行分析，這種教學方式會使學生出現(xiàn)考試時一塌糊涂的現(xiàn)象，而教師作為學生學習的引導者，如何以有趣的教學方式帶領(lǐng)學生走進詩歌之中，引起其對古代詩歌的興趣，以興趣帶動學習，從而真正的熱愛古典詩歌。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 古典詩歌 教學策略

引言

我國有著悠久的歷史文化，上下五千年的歷史使語言變化大，古詩詞的發(fā)展多年流傳，為增強對中國歷史文化藝術(shù)的重視，高中語文課本中也增加了更多的詩歌元素。古典詩歌是高中語文學生將重點學習的文學瑰寶，對于學生走進歷史、提高詩歌鑒賞能力起著重要作用。如今的教學指標中，語文教師教學也在不斷提升古典文學在高中語文中所占比例，并加大了對古典詩歌在高中語文課堂中的研究力度，如何提高課堂效率，使學生更好地學習到鑒賞能力是如今語文課堂的發(fā)展方向之一。

1.夯實基礎(chǔ)教學

幫助學生形成穩(wěn)固扎實的基礎(chǔ)，要通過教師對課堂教學質(zhì)量的不斷提高來實現(xiàn)的，而牢固的基礎(chǔ)同時也是提升古典詩歌教學水平的關(guān)鍵。同時，現(xiàn)代高考的題型在不斷的創(chuàng)新，有時題目是未曾出現(xiàn)過的，但不論題型如何變化，不變的是其中蘊含的詩歌基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)出夯實學生語文基礎(chǔ)的必要性。在古典詩歌理解中，最基礎(chǔ)的知識是對于“意”和“象”的理解，意象是詩歌的基本組成單位，這對學生在古典詩歌的理解中起著至關(guān)重要的作用。除了意象之外，形成一定的詩歌分析能力也是學習古典詩歌的基礎(chǔ)內(nèi)容，教授其方法，形成自主學習的學習習慣。在學習一篇古典詩歌之前，先向?qū)W生提出要求做課前預習，進行反復的朗讀，對文章內(nèi)容形成一個大概的認識，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式瀏覽文章譯文并搜索作者的生平簡歷，并與之相結(jié)合進行自主思考，形成個人觀點。在古典詩歌的學習中，對學生的邏輯能力通過自主學習的方式進行提高，穩(wěn)固語文基礎(chǔ)，使個人語文素養(yǎng)不斷增強。

2.創(chuàng)建詩歌活動

興趣是學生最好的老師，故語文教師在進行古典詩歌課程時注重培養(yǎng)學生的學習興趣，將興趣視作動力，展開更加深入地學習，教會學生該如何對詩歌進行鑒賞。教師可以通過一些學生感興趣的方式進行語詩歌教學，例如舉辦詩歌接龍大賽、詩歌朗誦大賽等一系列以學習詩歌為主要目的課外活動激發(fā)學生對詩歌的喜愛性，在進行活動感受快樂的同時進行詩歌的學習并讓學生充分感受屬于詩歌的魅力。在活動中也可以多多進行形式上的創(chuàng)新，不使用死板的活動模式，而是在活動中讓學生有思維上的碰撞，比如可以讓學生在朗讀過后發(fā)表自己對詩歌的獨特見解，與詩歌展開互動，并依據(jù)自己的理解進行創(chuàng)新，在二次創(chuàng)新上體驗作者創(chuàng)作的心理路程，設(shè)身處地地感受每首詩歌所創(chuàng)作出不同的詩歌意境，在這一過程中不斷提升自身素質(zhì)。

3.不斷提高詩歌鑒賞能力

飽覽各種詩歌才能夠有一定的鑒賞能力，這也深刻闡述了閱讀對于學習能力的培養(yǎng)和提升，古典詩歌的鑒賞是以文字為基礎(chǔ)自然無法離開文字，故教師需要引導學生對古典詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，不單單是局限在課內(nèi)文章的學習上，更要增加課外文章的閱讀量，拓寬視野。教師通過學生的實際生活出發(fā)，在課外作業(yè)的布置的選擇中加入一些在課內(nèi)無法找到答案的題目，讓學生通過課外的閱讀中去尋找答案。在古代學習文章時，古人最常用的方法便是組織學生對詩歌進行朗誦，在一遍遍的朗讀中，有不同的體會，從而有自身對于一篇文章的理解。如在教學《念奴嬌·赤壁》時，可讓學生多翻閱幾篇同一作者的作品，體會作者的寫作風格，去感受偉人當時心中的所感所想，在對這篇文章進行朗誦。教師在進行教學時，要留給學生足夠的感受空間，使其充分的去感受作者當時的心理狀態(tài)在詩歌字里行間的體現(xiàn)，可以形成小組，以討論的方式發(fā)表自己對詩歌地理解，并進行交流與討論，讓同一班級的學生相互影響并相互滲透，交換想法，提高對于詩歌的理解和認知。教師在課堂教學過程中，要與學生保持穩(wěn)定的交流互動，并在古典詩歌教學中不局限于同一作者的相同風格的詩歌，提供不同的詩歌類型讓學生進行賞析，加強學生對不同風格古典詩歌的鑒賞能力。詩歌教學中還面臨著一大難題，便是背誦，在高中語文教學要求中，有學生必背的名家名篇，往往這個要求是學生是最為抵觸的，學生并沒有掌握良好的背誦方法，只是逐字逐句的死記硬背，這就造成了學生的不愿背，導致考試失分的重要原因。對于這一問題，教師要對背誦詩篇進行詳細的講解，使學生充分的理解詩歌意思，使用巧妙地方法進行背誦，不向?qū)W生施加壓力。

結(jié)語

教師對于高中古典詩歌教學方式，要以實際為背景、學生為基礎(chǔ)進行不斷改革創(chuàng)新，避免其成為呆板單一的代名詞，讓學生真正熱愛古典詩詞，深入其中發(fā)現(xiàn)詩歌魅力?，F(xiàn)如今，增強學生的古典詩歌鑒賞能力，提升教師教學水平是需要語文教師迫切解決的問題，這些問題可通過不斷的教學實踐和教學探索得到解決，輔助學生進行有效的詩歌鑒賞，使其獲得更有效地學習方法，并提升學生的自身文學素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，使古典詩歌被更多學生所喜愛。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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