加爾肯·托合塔江

摘 要：合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)與集體合作意識，尤其在當(dāng)下推行班級合唱的背景下，音樂課中的合唱教學(xué)更是尤為重要?；诖?，以下對小學(xué)音樂課堂中實施有效合唱教學(xué)的實踐進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);實踐分析

引言

在音樂課合唱教學(xué)中，有些老師都會覺得音樂課合唱教學(xué)很難正常開展，以至于忽略合唱教學(xué)，忽略合唱部分只演唱主旋律聲部，出現(xiàn)這種情況的具體原因有很多，比如：每個班學(xué)生的歌唱水平不同，音準(zhǔn)好的孩子只占班級一部分，學(xué)生對合唱不感興趣，學(xué)生對氣息等基礎(chǔ)練習(xí)不感興趣等，但作為教師我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式方法，探索出小學(xué)音樂課中實施有效合唱教學(xué)的途徑，結(jié)合課堂實踐，總結(jié)了以下幾個方面

一、以多種教學(xué)手段豐富音樂課堂

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國教師在教學(xué)中普遍采用填鴨式教學(xué)方式，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。因此，音樂教學(xué)并不受到小學(xué)教育的重視，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)處于滯后的狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要地位逐漸凸現(xiàn)出來。為了更好地開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)，小學(xué)音樂教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段。通過運用多種教學(xué)手段豐富音樂課堂，讓學(xué)生能夠積極參地與到教學(xué)活動中。例如，教師在合唱教學(xué)中可以采用演示教學(xué)法，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更快地掌握演唱的節(jié)奏、旋律等。演示教學(xué)法運用多媒體播放合唱片段讓學(xué)生模仿，在模仿的過程中學(xué)習(xí)演唱技巧。另外，教師還可以在學(xué)生模仿的過程中指出其不足之處，針對不足進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生彌補自己不足，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐步掌握各種合唱技巧，促使學(xué)生的合唱水平進(jìn)一步提升，進(jìn)而有效提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

二、設(shè)置合唱的相關(guān)問題，激發(fā)小學(xué)生參與合唱練習(xí)的興趣

在進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的過程中，合唱部分的教學(xué)占據(jù)了十分重要的位置，因此，做好合唱基礎(chǔ)知識的教學(xué)是至關(guān)重要的。與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生是比較活潑好動的，他們對于新鮮的事物也有著非常強(qiáng)烈的好奇心，但是，小學(xué)音樂合唱中的部分知識是比較枯燥的，在進(jìn)行聽講的過程中，小學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭煩的情緒，這在很大程度上降低了小學(xué)音樂合唱課堂的效率和質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的性格特點，為了減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高學(xué)生參與合唱的積極性，教師要善于采用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生們營造出具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們參與合唱練習(xí)的興趣。為了激發(fā)小學(xué)生參與音樂合唱知識學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于進(jìn)行趣味性課堂的構(gòu)建，促使小學(xué)生更加積極主動地參與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。比如：在對小學(xué)生進(jìn)行合唱基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師可以先向提出幾個問題：你所了解的合唱包含哪幾種形式？在合唱的過程中，我們可以感受到怎樣的情感變化？什么樣的歌曲比較適合合唱？學(xué)好合唱知識對于我們有著什么樣的影響？在學(xué)生們回答結(jié)束之后，教師可以找?guī)讉€合唱的視頻，讓學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行賞析，并引導(dǎo)他們再次對剛才的問題進(jìn)行思考。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠真切的感受到小學(xué)音樂合唱課堂的民主性和趣味性，提高他們的合唱興趣，通過主動學(xué)習(xí)掌握有用的基礎(chǔ)知識，同時，小學(xué)生們進(jìn)行音樂合唱知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性也能得到極大程度上的激發(fā)。

三、以手風(fēng)琴演奏協(xié)助合唱教學(xué)

在班級合唱教學(xué)期間，學(xué)生對音高概念的認(rèn)識具有一定難度，需要采用長期的訓(xùn)練方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成相應(yīng)的知識體系。針對此種現(xiàn)象，教師可以在開展合唱教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行手風(fēng)琴的演奏，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行多次、重復(fù)的練習(xí)。在吹奏旋律節(jié)奏的過程中，學(xué)生可以在內(nèi)心逐漸形成相應(yīng)的旋律感，從而為后續(xù)的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在以《大鐘和小鐘》為內(nèi)容開展合唱教學(xué)期間，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行旋律演唱，然后結(jié)合音樂教材的內(nèi)容劃分，實現(xiàn)對旋律的演奏。然后，在合唱教學(xué)期間，教師可以通過手風(fēng)琴進(jìn)行合奏，不僅密切了師生之間的關(guān)系，也降低了音樂合唱的難度。

四、注重樂器的利用

每種樂器都有其優(yōu)勢，因此，在合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要重視樂器的運用，通過樂器讓學(xué)生從宏觀上感受音準(zhǔn)、音高。例如，在《送別》這首歌曲學(xué)習(xí)時，因其節(jié)奏簡單，教師可以讓學(xué)生用不同的樂器演奏，如電子琴、口琴等，學(xué)生通過聆聽不同樂器演奏之后能夠更快地掌握不同聲部的音準(zhǔn)與音高，進(jìn)而便于學(xué)生學(xué)習(xí)不同聲部的合唱。另外，在合唱練習(xí)過程中，學(xué)生可以讓學(xué)生運用樂器進(jìn)行伴奏，學(xué)生之間交替伴奏，同時教師也可運用鋼琴輔助合唱教學(xué)，這樣可以有效解決學(xué)生音準(zhǔn)與音高方面的問題，從根本上提升小學(xué)生合唱水平，保障小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)有效性，推動小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展。

五、經(jīng)常開展音樂活動感受樂趣

為了能夠有效提高小學(xué)班級合唱教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師可以將簡單的輪奏、輪唱以及說唱等形式應(yīng)用在課堂中。尤其是在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，需要通過該方式幫助學(xué)生樹立合唱意識，并深刻感受合唱歌曲。例如，在《誰唱歌》的課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示音樂錄音，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行輪唱。隨后，教師可以向?qū)W生提問：“在輪唱中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”此時，小學(xué)生會爭先恐后地表達(dá)自己想法，提高了合唱教學(xué)的趣味性、生動性。除此之外，學(xué)生還能夠認(rèn)識到音樂的拍節(jié)。然后，在合唱的過程中，小學(xué)生均可以堅持自己的聲部，并按照內(nèi)心的旋律推進(jìn)，實現(xiàn)對一聲部、二聲部的統(tǒng)一，完成《誰唱歌》歌曲的合唱。

結(jié)束語

總之，在音樂課合唱教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，采取豐富多樣的教學(xué)方法與途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，提高學(xué)生的音樂理解與審美能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到合唱的獨特魅力與美感，感受到多聲部合作的快樂，實現(xiàn)音樂課堂的有效合唱教學(xué)。

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