林峰浩

摘 要：幼小兒童在鋼琴學習生涯中，往往因為枯燥的基本功練習而產(chǎn)生厭倦，導致學琴積極性顯著下降，對彈琴產(chǎn)生壓力、排斥的心理。如何做好幼小兒童的鋼琴啟蒙教育成為兒童鋼琴教學中的重中之重，本文從教學時間安排、教學手段應用以及教學評價方式等角度對幼小兒童鋼琴教學的實踐路徑進行了探究，以期提高教學效果。

關鍵詞：鋼琴教學 ?兒童，興趣，方法探究

隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求也更為多元，培養(yǎng)綜合性發(fā)展的現(xiàn)代化人才成為當前家長的普遍培養(yǎng)目標。鋼琴作為藝術教育的重要組成內(nèi)容，受到了家長與孩子的熱愛。而學習鋼琴是一個長期而艱苦的過程，興趣是兒童學習的原動力。[1]啟蒙一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為開啟蒙昧，通過童蒙教育，使之獲得其中事理。啟蒙教育作為教育的開始階段，是決定著孩子對世界認知、對事物了解正確與否的起始階段，也是關鍵階段。幼小兒童鋼琴啟蒙，作為孩子鋼琴學習的起始階段，對于孩子未來鋼琴學習過程的影響非常重大，得到家長們的關注與重視。如何培養(yǎng)學生興趣，做好鋼琴教育啟蒙是開展幼小兒童鋼琴教育的第一步，也是最為關鍵的一步。

一、以興趣感知為本，充分感受鋼琴

本著“快樂教學”的理念，激發(fā)鼓勵兒童學習鋼琴的興趣，尤其是在鋼琴學習啟蒙階段，我們應該根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀、生動的教學方法，啟發(fā)學生去思考，在思考中去總結(jié)，在總結(jié)上去實踐。在鋼琴教學的過程之中，抓住“聲音”這一關鍵因素，正如前蘇聯(lián)著名鋼琴家涅高茲所提出“聲音是鋼琴家應解決的技術中最重要的一個[2]”。利用孩子對美好聲音的渴望，以正確的指法教學促進鋼琴音準的聽力訓練，以音準聽力訓練確保正確的指法練習，既解決了技術問題，又推動了他們對興趣的感染。

二、以興趣引導為本，實施快樂指法

鋼琴的演奏具有音域廣，演奏自由度大的特點，同時也存在琴鍵的尺寸與數(shù)量對成人與幼兒都是相同，因而結(jié)合幼兒生長特點合理安排自身的手指，確保指法的正確性成為幼兒鋼琴教育的又一難題。而指法訓練需要對幼兒平時用手習慣進行強制性的改變，其難度可想而知，其練習的辛苦不言而喻。因而為了確保幼兒鋼琴指法教學的正確性，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣，必須從幼兒興趣入手，改革傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，教師從課堂的“神壇”之上走下來，走到孩子身旁，成為孩子的朋友、伙伴，充分明確練習者的學習主體地位，利用合理的策略提高學生們學習鋼琴指法的興趣，為學生們學習鋼琴帶來動力。當練習者對學習鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會自主的練習和思考如何練習彈奏指法，由此才可以促使練習者對鋼琴指法學習的快速和穩(wěn)定。在鋼琴練習教學中鋼琴教師可利用巧妙的教學導語，對練習者進行問題提問，讓他們之間進行討論，并在此過程中用啟發(fā)式的語言激發(fā)學生們的學習能力，由此才能促進練習者對鋼琴指法學習的快速和穩(wěn)定。

三、以興趣導向為本，個性選擇教材

教材是課程實施的基礎。合理化、興趣化、有針對性的鋼琴教材，是確保幼小兒童鋼琴啟蒙教學的興趣愛好的保證。而國家現(xiàn)在針對幼小兒童鋼琴教學的課程建設還處在探索階段，并沒有成型、完善的教材可使用。創(chuàng)編個性化的鋼琴教材是提高幼兒學習鋼琴的效率，提升啟蒙教學效果的重要環(huán)節(jié)。因此在教材的創(chuàng)編上應遵循全面性與形象性的原則，在課程上設置必彈曲目與自選曲目兩個部分。必彈曲目的設置遵循著基礎性的原則，在課程目標上通過孩子1節(jié)課的練習就可達成，讓學生充分體驗成功，培養(yǎng)其自信心，同時通過自選曲目完成對課程的復習與技能的提升。這樣的設置有效地改善了課程的單調(diào)性的缺點，學生可選擇度相較于傳統(tǒng)課程更為多元，興趣得到了保證。

四、以興趣特點為本，規(guī)劃教學時間

教學時間是課堂教學的保證，但同時要考慮到教學對象的生理與心理特點。幼小兒童正處在生理發(fā)育階段，其課堂注意力十分有限。根據(jù)兒童生產(chǎn)成長特點，4歲的兒童的有效課堂注意力時間大約只有10分鐘，5歲兒童可以達到20分鐘，6歲的兒童可達到30分鐘左右。因此教師要根據(jù)教授學生的年齡特點，合理安排教學時間。上課不專心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習當中。家長應協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應和家長多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點設計符合個人的練習計劃與時間表，應根據(jù)孩子不同的接受能力和練習時間及時整作業(yè)量。如果孩子對長時間練習感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協(xié)商將大段練琴時間拆開，分成幾次來練習，靈活掌握。比如，制定一個合理的練琴時間表，并嚴格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時間里不許做任何與練琴無關的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進行一些獎勵。堅決制止長時間坐在琴前心不在焉地練習。如此贊美，相信孩子們一定會受到鼓勵，雖然他們在這次表現(xiàn)中并沒有表現(xiàn)的那么出色，確實，在教學中要對孩子進行表揚和贊美，但拒絕“言過其實”的贊美，那樣會適得其反。老師的表揚是建立在兒童自信心的最佳方法，對每周每日一條練習的微笑的進步，都要及時地給予恰如其分的肯定，如對完成作業(yè)認真的兒童，可在他的學琴筆記上貼一朵小紅花。

五、以興趣愛好為本，合理設計教學評價

教學評價是對教學的有效反饋。有效地教學評價一方面有利于提高兒童的學習興趣，另一方面又有利于準確地把握教學的實際效果，因此加強教學評價設計，成為提高幼兒鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程之中，對完成作業(yè)認真的兒童，在他的學琴筆記或琴譜上貼一張小紅心;認真填寫回課記錄，給每次回課打分并寫評語，表揚孩子的優(yōu)點、指出缺點;授權家長通過鋼琴考級的學生或者一段時期有明顯進步的孩子發(fā)些獎品;每年組織一兩次演奏會，爭取讓每個孩子都登臺表演，讓他們有展示的平臺與獲得認可的機會等等。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學琴過程中產(chǎn)生的懈怠問題，順利完成教學任務。

幼小兒童的集體鋼琴課學習形式已經(jīng)在國外被公認為最具有教育意義的教學形式，通過集體課學習各種藝術能夠很快的讓孩子真正的接觸藝術和音樂的本質(zhì)，從而達到我們讓孩子學習藝術的真正目的。不是為了單純吹拉彈唱，而是愛上音樂邁進藝術從心里認識到音樂的美妙。

參考文獻

[1]吳丹.影響兒童鋼琴學習興趣的因素及其對策[J].青春歲月，2013（19）：344.

[2]徐錦艷.尋找兒童鋼琴教學中技術與興趣的平衡點[J].長春師范大學學報，2005（1）.