闕柳平

摘? 要：21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)下的各個(gè)行業(yè)都發(fā)生巨大的變化。在互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的影響下，我們的教育也變得更加的豐富化、多樣化、科學(xué)化和高效化，為當(dāng)下教育的發(fā)展提供了十分巨大的幫助。聾校作為培養(yǎng)特殊學(xué)生的學(xué)校，其自身肩負(fù)的責(zé)任以及自身的教育方式方法相對于普通學(xué)校而言更加的艱巨。通過分析聾校學(xué)生自身的特點(diǎn)，本文具體闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，希望能夠給聾校的數(shù)學(xué)教育提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);聾校教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢在于可以通過圖像，準(zhǔn)確呈現(xiàn)給人以視覺上的直觀感受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是通過教師語言的描述來把課題的意思傳達(dá)給學(xué)生，然而聾校學(xué)生由于聽力的缺失，接受外界信息的途徑僅僅只是依靠視覺，其自身主要是把圖片信息在腦海轉(zhuǎn)換成文字信息來進(jìn)行理解和記憶。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)對于聾校課堂教學(xué)的作用是十分巨大的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以使聾校教學(xué)更加方便快捷，也可以使聽障生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)效率大大提高。

一、聾校學(xué)生特點(diǎn)分析

聽力是人類重要的感官，是人們感知外部世界的重要能力，也是人們同世界交流的重要能力。而聾校的學(xué)生由于先天或者是后天等各種因素，使得他們并不具備或者永久性的喪失了這一重要的能力。因此，他們的世界是沒有聲音的。這一特殊性的存在使得他們對于外部世界的感知以及交流在一定程度上有了十分遺憾的缺失。由于其聽力的喪失使得其在視力上變得更加敏捷。人們的記憶主要是通過視覺和聽覺，而聽障生的記憶則主要來源于視覺，通過眼睛的觀察形成一個(gè)特殊的圖案然后在腦子里形成一個(gè)特殊的意義，這便是聽障生的特殊之處。由于這種特殊的記憶方法使得聽障生的空間想象能力異于常人，因此大部分的聽障生在數(shù)學(xué)、物理等需要空間想象的科目上更加厲害，而在語文等文科方面卻較弱。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，化難為易

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著各種各樣的題型，有的十分簡單，有的則較為復(fù)雜。在一些簡單的題型上教師可以通過文字上的表達(dá)來進(jìn)行講解，然而在一些較為復(fù)雜的題型上面僅僅只是依靠文字的描述，很難讓聽障生獲得全面的理解。因此需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來使得一些較為復(fù)雜的題型能夠由簡入深、直觀地展示給學(xué)生，讓他們能夠很好地全面進(jìn)行理解記憶。

（二）將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入數(shù)學(xué)概念教學(xué)

在數(shù)學(xué)課程中有著許多的數(shù)學(xué)概念需要我們?nèi)ダ斫夂陀洃?，只有熟練地掌握了?shù)學(xué)概念才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師會(huì)通過大量語言講解，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，然而此種方式方法用在聽障生身上卻不能取得很好的效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)來配合其對于數(shù)學(xué)概念的講解，將語言信息轉(zhuǎn)換成圖片信息傳達(dá)給聽障生，在理解透徹的前提下掌握數(shù)學(xué)概念知識。

（三）將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入應(yīng)用題教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂應(yīng)用題教學(xué)方式方法主要是通過語言表達(dá)以及形容課本文字的描述來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)的方法并不能夠給人以視覺上的直觀感受，只能通過文字以及教師的語言描述在大腦里面形成一個(gè)大概、模糊的景象，并不利于理解以及記憶。這種教學(xué)的方式方法對于失去聽覺能力的聽障生顯然并不適用。因此，在聾校課堂上需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)將語言信息轉(zhuǎn)化成圖片信息來進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的內(nèi)容制作成圖片的形式或者是視頻動(dòng)畫的形式，將里面的內(nèi)容通過圖像的方式傳達(dá)給聽障生，讓他們能夠通過視覺上的直觀感受來進(jìn)行理解記憶。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的視覺工具

聾校教師根據(jù)課本上的文字信息，通過手語和自身的手勢口型來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也是通過手語來理解老師所要表達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師手語水平的參差不齊，不能夠很好地向?qū)W生表達(dá)出課本的知識，就使得學(xué)生對于教師的講解不能完全理解和明白。我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助將老師手語所要表達(dá)的東西直觀地展現(xiàn)出來，這樣教師在教學(xué)過程中更加方便、快捷化，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效化。

三、動(dòng)態(tài)圖像在教學(xué)上有著不可估量的作用

圖像是對聽障生最為方便以及準(zhǔn)確的表達(dá)方法，圖片的展示是僅次于“實(shí)物”的一種展示方式方法，十分的直觀。圖片直觀的表達(dá)方式雖然能夠方便準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽障生，但是如果過度的依賴圖片展示的方法，會(huì)使得聽障生空間想象能力以及理解能力大打折扣。因此，除了圖片展示方式方法之外，教師還應(yīng)當(dāng)制作出一些動(dòng)畫視頻來啟發(fā)聽障生的想象力和理解能力。視頻的表達(dá)更加準(zhǔn)確、形象，它把靜態(tài)的圖片信息轉(zhuǎn)換動(dòng)態(tài)的故事來傳達(dá)給聽障生，在教學(xué)上有著不可估量的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活多樣地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，讓聽障生能夠獲得高質(zhì)高量的教育。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)為聽障生在學(xué)習(xí)的道路上提供了巨大的幫助，為聾校的教育發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)雖然不能完全彌補(bǔ)聽障生在學(xué)習(xí)上的先天不足，但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使其學(xué)習(xí)效率大大提高。我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為聽障生提供更多豐富的教學(xué)資源，使聽障生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平得到提高，也使我們對于聾校的教育更加科學(xué)化以及高效化。

參考文獻(xiàn)

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