水蕓

摘? 要：初中語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容不僅是對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還有我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。但是目前初中語(yǔ)文教學(xué)更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而忽略了傳統(tǒng)文化的滲透，這種現(xiàn)狀亟需廣大初中語(yǔ)文教學(xué)工作者重視起來，尋找當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，改變當(dāng)前的教學(xué)窘境。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透

我國(guó)五千多年積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界上都引以為傲的東西，因此，作為國(guó)人我們要提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，成為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)者與繼承者。但是當(dāng)前很多人對(duì)傳統(tǒng)文化的了解幾近于無(wú)，這是一種畸形的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)此教師要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀

1.教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教育不夠重視，教學(xué)環(huán)境較差

唐代文學(xué)家韓愈在名篇《師說》里曾說過：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯^大多數(shù)教師都重視“授業(yè)解惑”，而忽視了“傳道”。教師在教學(xué)過程中扮演的角色不僅是是授業(yè)解惑者，還有傳道者，他們的身上承擔(dān)著傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，尤其是語(yǔ)文教師，涉及的學(xué)科內(nèi)容比較人文化，其中有很多跟傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。但是很多教師并沒有意識(shí)到這點(diǎn)，他們只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)生對(duì)應(yīng)試技巧的熟練程度，他們意識(shí)不到教師這個(gè)職業(yè)潛在的社會(huì)使命，把提高學(xué)生的成績(jī)與升學(xué)率當(dāng)作唯一的教學(xué)目標(biāo)，這是不明智的教學(xué)行為。教師是學(xué)習(xí)的引路人，教師本該給學(xué)生的學(xué)習(xí)指引前進(jìn)的方向，但是由于教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教育不夠重視，缺乏全局的教學(xué)觀念，導(dǎo)致了學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境比較差，他們沒有一個(gè)穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很難提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效率低

傳統(tǒng)文化是作為中國(guó)人必備的基本素質(zhì)，涉及的方面廣泛，上到天文，天文現(xiàn)象與古人信仰的關(guān)系，下到地理，江河湖海對(duì)城市建設(shè)的關(guān)系，大到國(guó)家發(fā)展，歷史與國(guó)家政策的關(guān)系，小到衣食住行，從古到今的生活習(xí)慣傳承，這些都有傳統(tǒng)文化的影子，因此學(xué)生要在初中階段形成傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生往往沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，電子游戲、影視作品成為非常受學(xué)生歡迎的事物，他們把大多數(shù)時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低的不良結(jié)果。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，從而不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂參與度不高，學(xué)生的課堂積極性也不高，從而課堂教學(xué)效率低下。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效對(duì)策

1.提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境

傳統(tǒng)文化是非常深?yuàn)W的學(xué)問，因此教師要提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)，提高自己的專業(yè)水平。雖然初中階段的語(yǔ)文知識(shí)并不深?yuàn)W，但是學(xué)生是極富創(chuàng)造力的群體，他們往往會(huì)提出意料之外的問題，對(duì)此教師在備課時(shí)要下足功夫，把課時(shí)課文相關(guān)的所有知識(shí)都了解與掌握清楚，這樣才能應(yīng)付學(xué)生可能在課堂上提出的各種問題。比如在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，教師就要做好魯迅的功課，了解魯迅的生涯事跡以及魯迅所處時(shí)代的背景，這樣才能從人物生平與時(shí)代背景相結(jié)合，體會(huì)作者的性格與思想情感，才能更好地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生體會(huì)作者的中心思想，了解過去年代學(xué)生讀書的樂趣。除此之外，教師還要去了解一些涉及傳統(tǒng)文化的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課外傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，讓學(xué)生充分的接受傳統(tǒng)文化的熏陶和熏染。比如教師可以在課下組織學(xué)生閱讀《史記》等書籍，讓學(xué)生更多了解中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化。只有讓學(xué)生更多的了解傳統(tǒng)文化，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的復(fù)興和不斷發(fā)展，所以教師要將傳統(tǒng)文化充分的融入到初中語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.開展多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化是極易吸引學(xué)生興趣的語(yǔ)文知識(shí)，關(guān)鍵在于教師怎么向?qū)W生傳輸這部分知識(shí)。筆者認(rèn)為開展多種多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師可以設(shè)計(jì)一些課外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科以及傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)科跟傳統(tǒng)文化，減輕教師的教學(xué)壓力。比如像“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”、“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”等形式的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的傳道者。漢語(yǔ)言是非常有韻味的文字符號(hào)，從中衍生出各種人生的哲理、對(duì)祖國(guó)大地的熱愛情懷等各種思想內(nèi)涵，通過詩(shī)詞、歌賦等多種形式，這樣不僅能在課余時(shí)間豐富學(xué)生的娛樂生活，把傳統(tǒng)文化滲透到他們的生活之中，運(yùn)用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，減輕學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的依賴，讓他們真正明白語(yǔ)文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的有趣之處，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)語(yǔ)文與熱愛語(yǔ)文，更加了解五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課內(nèi)教學(xué)課堂與課外文化活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)千年歷史沉積下來的智慧結(jié)晶，教師要在學(xué)生的初中階段培養(yǎng)出他們的文化素養(yǎng)，激起他們對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈熱愛情感。所以教師要明確教學(xué)觀念，把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，吃透語(yǔ)文教材的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的具體情況與身心特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，重視傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的巨大影響，從而提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

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