鄭麗燕

摘? 要：創(chuàng)新錯(cuò)題教學(xué)策略是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性與實(shí)效性的主要措施，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革目標(biāo)與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)的重要途徑，更對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、科學(xué)精神以及自主學(xué)習(xí)能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文以分?jǐn)?shù)乘法為例分析了數(shù)學(xué)錯(cuò)題產(chǎn)生原因，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)效果的最佳化而提出一些新建議與新措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題原因;對(duì)策分析;分?jǐn)?shù)乘法

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與提升計(jì)算能力的重要階段，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)錯(cuò)題解決措施以老師講解正確解題思路與公布問(wèn)題答案為主，造成了數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)資源的浪費(fèi)，降低其對(duì)完善小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系與提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的促進(jìn)作用，因此，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題原因研究力度，從轉(zhuǎn)變錯(cuò)題教學(xué)理念、糾正小學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣等措施來(lái)提高數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思與解析能力，擴(kuò)大了錯(cuò)題教學(xué)資源教育價(jià)值，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題產(chǎn)生原因

（一）粗心大意

數(shù)學(xué)與小學(xué)其他學(xué)科相比較而言，具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性與抽象性、廣泛性，部分小學(xué)生做題馬馬虎虎、丟三落四，做錯(cuò)了明明會(huì)做或難度較低的數(shù)學(xué)題，而小學(xué)生的不良做題習(xí)慣是導(dǎo)致這一情況的主要原因。還有一些小學(xué)生過(guò)于自信，認(rèn)為其計(jì)算的結(jié)果就是正確答案，而沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題答案進(jìn)行驗(yàn)證，這些都是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)考試丟分現(xiàn)象嚴(yán)重的原因。

（二）數(shù)學(xué)概念理解錯(cuò)誤

許多小學(xué)生并沒(méi)有準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，對(duì)數(shù)學(xué)概念一知半解甚至理解錯(cuò)誤，降低了數(shù)學(xué)概念對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的指導(dǎo)與促進(jìn)作用，進(jìn)而弱化了小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的不確定性也提高了小學(xué)生錯(cuò)題率，增加了小學(xué)生成功解答數(shù)學(xué)題的難度。

（三）審題不清

部分小學(xué)生急于求成，沒(méi)有認(rèn)真審題以至于遺漏數(shù)學(xué)題題目中的重要信息，甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤理解數(shù)學(xué)題題目的情況，從而導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解題思路不正確的結(jié)果。

二、降低小學(xué)數(shù)學(xué)題出錯(cuò)率的措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察力度，通過(guò)數(shù)學(xué)小測(cè)試、檢查課后作業(yè)以及面對(duì)面交談等方式來(lái)明確小學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的特征，全面深入的了解小學(xué)生數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。通過(guò)主題講座等方式來(lái)促使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)檢查與驗(yàn)證數(shù)學(xué)問(wèn)題答案的好習(xí)慣，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查意識(shí)，傳授小學(xué)生更多數(shù)學(xué)問(wèn)題答案驗(yàn)證方法，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用不同的方法來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題答案的正確性，這提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查能力，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題答案的正確率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成3至5道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題：3/4—3/7x7/12，雖然大多數(shù)小學(xué)生都能準(zhǔn)確背誦分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算規(guī)律內(nèi)容，但是少數(shù)小學(xué)生會(huì)因粗心大意而計(jì)算錯(cuò)誤，有的小學(xué)生將3/4與1/4進(jìn)行加法運(yùn)算而非減法運(yùn)算，還有極少數(shù)小學(xué)生將2/4作為最終答案。老師應(yīng)要求小學(xué)生做完數(shù)學(xué)題之后再次重新解答數(shù)學(xué)題，當(dāng)兩次問(wèn)題答案不一致時(shí)，說(shuō)明小學(xué)生極有可能做錯(cuò)了該數(shù)學(xué)題，通過(guò)分析兩次解題步驟的共性與差異性來(lái)尋找出正確的答案。

（二）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性

老師通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與運(yùn)用通俗易懂教學(xué)語(yǔ)言等方式來(lái)幫助小學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，詳細(xì)講解小學(xué)生數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)講解、突出強(qiáng)調(diào)等方式來(lái)幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性。例如，在解答分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題：1/4x（2—3/7）時(shí)，部分沒(méi)有準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算規(guī)則的小學(xué)生按照從左到右的順序依次計(jì)算，而沒(méi)有按照先計(jì)算括號(hào)內(nèi)后計(jì)算括號(hào)外的順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算，于是，部分小學(xué)生得出了1/14的計(jì)算結(jié)果，還有一些小學(xué)生按照分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算規(guī)則來(lái)先計(jì)算出括號(hào)內(nèi)結(jié)算結(jié)果4/7，并將其與1/4相乘得出最終的計(jì)算結(jié)果是1/7，造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因是小學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算規(guī)則，降低了小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的順序性與規(guī)范性，從而弱化了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果正確與否的判斷力，因此，老師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法、分析比較法、默寫記憶法等方式來(lái)加深小學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算規(guī)則的理解與記憶力，讓小學(xué)生知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算計(jì)算順序，從而提高了其數(shù)學(xué)解題方法的正確性。

（三）鍛煉小學(xué)生審題能力

老師可以傳授小學(xué)生更多審題方法與技巧，強(qiáng)化小學(xué)生審題意識(shí)，提升小學(xué)生審題水平，幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)問(wèn)題題目中所包含的已知信息和未知信息，為小學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。例如，雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)1/3，求鴨的孵化期。有的小學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)認(rèn)真的閱讀問(wèn)題題目，下意識(shí)的理解為鴨的孵化期是雞的1/3倍，從而列出計(jì)算式：21x1/3=7，得出鴨的孵化期是7天的答案，小學(xué)生可以用筆標(biāo)記處數(shù)學(xué)題目中的“長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而計(jì)算出28天的答案。

三、結(jié)論

正視原有小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)模式的弊端與漏洞，通過(guò)提高小學(xué)生審題水平、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等途徑來(lái)提高小學(xué)生解題速度與正確率，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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