馮其均

摘 ?要：立德樹人是當(dāng)前我國教育的根本任務(wù)，德育教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這個任務(wù)和目的的具體體現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)因其獨(dú)有的學(xué)科屬性和教學(xué)形式而成為德育教育開展的有效載體。在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)一來可以鍛煉學(xué)生的體魄，二來可以利用體育中蘊(yùn)含的體育精神來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的品德、拼搏的精神和團(tuán)結(jié)的意識，讓學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力，樹立起積極樂觀的生活態(tài)度，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的推動意義。但由于傳統(tǒng)教育理念的制約，德育教育在體育中的滲透還有很多不足之處。在此，文章詳細(xì)論述了德育滲透的重要性，分析了存在的問題并提出了對應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)體育;重要性;現(xiàn)狀分析;滲透途徑

中圖分類號：G80-05 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-051-01

1引言

學(xué)校的任務(wù)不僅在于教書，更重要的是育人。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生綜合能力的發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)最重要的方向，立德樹人則是最根本的教學(xué)任務(wù)，而德育在小學(xué)教育體系中的滲透則是落實(shí)立德樹人要求的具體體現(xiàn)。德育教育關(guān)系著我國的社會道德水平，關(guān)系著社會主義精神文明體系的構(gòu)建。因此，它的落實(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的品德、人格、心理、情感以及社會責(zé)任感，讓學(xué)生能有積極健康的心態(tài)、端正的態(tài)度以及高尚的道德情操來投入到學(xué)習(xí)中，投入到國家的建設(shè)中。而擁有一個良好的體魄則是最基本的前提。那么具有廣泛性、思想性和教育性特點(diǎn)的體育教學(xué)則正好是這些條件得以實(shí)現(xiàn)和滿足的主要途徑。鑒于此，小學(xué)體育教學(xué)也備受高度重視，并成為德育教育滲透的有效載體。相對而言，在我國傳統(tǒng)的教育理念中，體育教學(xué)的地位和作用一直都不明顯，即使在素質(zhì)教育環(huán)境中，這種陳舊的理念和滯后的教學(xué)模式仍然束縛著體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，而德育教育的滲透和發(fā)展也因此而受限。如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀就成了當(dāng)前體育教學(xué)最需要研究和解決的問題。

2小學(xué)體育教學(xué)中德育教育發(fā)展的重要性

德育教育是利用各學(xué)科的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的最終目的以及如何實(shí)現(xiàn)自己人生價值融合在一起。體育最基本的功能就是強(qiáng)身健體，讓學(xué)生擁有健康的體魄，其次才是通過體育項(xiàng)目、技能以及其中蘊(yùn)含的精神來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)體育既要學(xué)習(xí)體育知識，在各項(xiàng)運(yùn)動中鍛煉身體，也要通過體育知識的傳播來學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)體育精神，挖掘內(nèi)在的德育知識，從心理上、行為上按照社會準(zhǔn)則去發(fā)展。

不論何種形式的體育活動都是需要集體去完成的，整個體育場也不是個人表演的舞臺。德育中的集體主義精神和團(tuán)結(jié)意識會在各項(xiàng)體育項(xiàng)目和活動中灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)、懂得榮辱，懂得“只有集體合作，相互配合，才能取得成功”的道理。由此，不論是從身體、還是心理或者是道德水準(zhǔn)，體育用自己的優(yōu)勢來將德育教育的內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。

3小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

3.1思想認(rèn)識有所偏差

受應(yīng)試教育的影響，在授課過程中體育教師基本都是按照大綱內(nèi)容，將最基本的體育知識教給學(xué)生，而不去深入挖掘其蘊(yùn)含的一些德育元素，在思想上就沒有認(rèn)識到體育的德育功能，而社會也關(guān)注的是體育學(xué)科的外在表象。另外，很多人都片面地認(rèn)為德育教育就是思想政治教育，與體育根本沒有任何的關(guān)系，因此這種錯誤的認(rèn)識就成了阻礙德育教育滲透最關(guān)鍵、最根本的原因。

3.2教師的角色并未轉(zhuǎn)變

雖然素質(zhì)教育下，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，但在實(shí)際中教師仍然是教學(xué)的命令者，學(xué)生只能是被動地去服從和接受，教師無法真實(shí)地去觸摸和發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，自然德育的滲透也會被學(xué)生排斥。另外，教師雖然遵循了新課改的要求，但對德育教育方面的研究較少，以致于在日常的教學(xué)中仍然無法打破教學(xué)過程的僵化，沒有將生活與教學(xué)聯(lián)系起來，不能用生活中的實(shí)例來升級自己的德育課堂教育。因此，學(xué)生學(xué)會的只是體育知識和技能。

4在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑

4.1提升教師素質(zhì)和能力

在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)指引著整個教學(xué)活動。因此作為教師要真正意識到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理清它與德育教育之間的關(guān)系，并仔細(xì)研究和全面分析體育教學(xué)內(nèi)容，從中發(fā)掘德育思想，以此為基礎(chǔ)才能明確教學(xué)目標(biāo)，才能制定出科學(xué)的教學(xué)方案。而在這個過程中教師可以就體育課的開展和德育教育的滲透等與其他教師進(jìn)行交流，或者在每節(jié)課后與學(xué)生交流，聽取他們的意見。這樣就能全面地把握教學(xué)方向。其次，教師的能力和素質(zhì)直接與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，教師不僅要積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識，也要善于觀察，挖掘生活、教材中蘊(yùn)含的體育精神，豐富教學(xué)內(nèi)容，更重要的是注重自身的師德建設(shè)，不僅要嚴(yán)于律己，表里如一、誠實(shí)守信，也要用細(xì)心、愛心、關(guān)心和責(zé)任心來教育學(xué)生，用自己的人格魅力來影響學(xué)生。

4.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

說教形式表面看能對學(xué)生起到作用，但實(shí)際上學(xué)生是十分反感的。尤其是對枯燥的德育教育內(nèi)容而言更是如此。這時教師就需要轉(zhuǎn)變思路，用新的形式來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，教學(xué)效果就會事半功倍。教師可以通過在課堂上設(shè)置一些小游戲進(jìn)行教學(xué)，通過這些游戲把德育表達(dá)出來。比如，體育課上，學(xué)生和老師玩最簡單的“老鷹抓小雞”的游戲。教師就“誰扮演小雞、誰扮演老鷹”這個問題去征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生自由選擇，然后選好了角色，教師就要制定一項(xiàng)規(guī)則“被抓住的小雞或者在規(guī)定時間內(nèi)沒有抓住小雞的老鷹”要表演一個節(jié)目或者受到懲罰。學(xué)生就會按照這個規(guī)則來進(jìn)行游戲。小雞們都會抱團(tuán)來抵抗老鷹的抓捕。這樣既有效地鍛煉了學(xué)生的奔跑能力、反映能力和敏捷能力，也會讓學(xué)生樹立起拼搏意識、集體意識，通過趣味性的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

5結(jié)語

百善孝為先，百品德為重。高尚的品德就成為了衡量一個人人格、道德品質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，為了培養(yǎng)出合格的建設(shè)者，體育教師要充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，通過新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣，從而為德育教育的滲透營造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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